人教版二年级数学上册《观察物体一》教学设计

  2图形与几何 第2课时　观察物体(一) 上课解决方案 教案设计 设计说明 复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。 课前准备 教师准备　PPT课件　简单物体 学生准备　玩具飞机　正方体　长方体　圆柱　球 教学过程 ⊙整理复习 1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。 (1)课件出示教材102页7题。 连一连。 (2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？ (3)讨论、交流。 (可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图： 小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右) (4)解决问题。 设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。 2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。 (1)课件出示： (2)讨论、交流。 (3)实际操作。 (4)解决问题。 设计意图：通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。 3．复习用推理法解决简单的问题。 (1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。 (注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样) (2)提出问题。 我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆)，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ (3)讨论、猜测。 (4)观察、验证。 (观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球) 设计意图：通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。 ⊙巩固练习 1．连一连。 (1)他们分别看到的是哪个面？(连一连) (2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)   2．将正确答案的序号填在括号里。 (1)从前面看到的图形是(　　)。 (2)从上面看到的图形是(　　)。 (3)从侧面看到的图形是(　　)。　　 3.下面右边的三幅图分别是从物体的哪个方向看到的？ ⊙课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？ ⊙布置作业   教材105页13题。 板书设计 观察物体(一)