《认识时间数学广角-搭配一》教学设计

1数与代数 第3课时　认识时间　数学广角——搭配(一) 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．重视现实情境对学习的促进作用。 复习中，注重创设情境，使学生在熟悉的生活情境中了解并掌握“分针走1小格是1分”“30分也可以说成半小时”等知识，加深对时间这一抽象概念的认识和理解。 2．重视观察、操作对兴趣的激发作用。 复习中，注意利用画面的形象性及直观性，引导学生通过观察、操作加深对“时”与“分”之间关系的理解，使学生在观察、操作中进一步强化对“1时＝60分”的认识及对“几时几分”的认读及记录方法的掌握。 3．重视知识应用对知识的巩固作用。 复习中，注意结合教材习题对学生进行应用所学知识解决问题的训练，使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联系，提高解题能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙复习理解 1．结合教材习题，复习“认识时间”的知识。 (1)复习钟面知识及“时”与“分”的关系。 ①课件出示钟面： ②复习对钟面的认识。 (钟面上有细而长的分针和短而粗的时针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分；时针走1大格是1时) ③复习“时”与“分”的关系。 (1时＝60分　半小时＝30分) (2)复习“几时几分”的认读及记录方法。 ①课件出示： 　　　　　 __________　　　　　__________ ____：____          ____：_____ 　　　　　 __________　　　　 __________ ____：____　　　 　____：_____ ②认读“几时几分”，总结认读方法。 (8时5分　7时10分　4时50分　11时20分　方法：先看时针在哪两个数之间，经过几就是几时多；再看分针位置确定几分) ③记录钟面上的时间，总结记录方法。 (8：05　　7：10　　4：50　　11：20　方法：文字形式，如8时5分；电子表形式，如8：05) (3)复习“经过几分”与分针走动之间的关系，根据已知时间补充钟面上的分针。 ①课件出示教材105页12题：写出相应的时间，画出缺少的分针。 ②记录时间。 (a左图：8：00，b左图：10：00) ③分析“经过几分”与分针走动之间的关系。 (8：00经过10分为8：10，10：00经过30分为10：30) ④根据已知时间，补充钟面上的分针。 a右图： b右图： (4)复习应用时间知识解决问题。 ①课件出示： 小明可能是什么时间去看奶奶的？圈一圈。 ②解决问题。 (先明确做作业、看奶奶、踢足球三件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间进行分析、推理。小明可能是10：00去看奶奶的) 设计意图：结合习题，全方位复习学过的时间知识，使学生从时间的认读、记录、应用等方面系统地掌握所学知识。 2．结合教材习题，复习“数学广角——搭配(一)”的知识。 (1)复习简单的排列。 ①提问：用3张数字卡片8、2、7可以组成多少个不同的两位数？ ②讨论、交流。 (排列时，可以先确定十位上的数字，然后把其余两个数字分别与它组合。例如：十位上是8，个位上可以是2或7，组成82和87；十位上是2，个位上可以是8或7，组成28和27；十位上是7，个位上可以是8或2，组成78和72) (2)复习简单的组合。 ①提问：有3个数8、2、7，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ ②讨论、交流。 (把8和2相加：8＋2＝10；把8和7相加：8＋7＝15；把7和2相加：7＋2＝9。得数有3种可能) (3)总结简单的排列与简单的组合的区别。 (排列与顺序有关，组合与顺序无关) 设计意图：在对比复习中，进一步向学生渗透排列和组合思想。 ⊙巩固练习 1．认一认。(课件出示) 　　　　　 ____时____分       ____时____分 　　　　　       ：                  ： (学生独立完成，注意时间的记录方法) 2．填一填。 (1)钟面上分针走一圈是(　　　)小时，时针走一圈是(　　　)小时。 (2)1时＝(　　　)分　　半小时＝(　　　)分 (3)你每天早晨(　　　)时(　　　)分去上学，下午(　　　)时(　　　)分放学。 (学生独立完成) ⊙课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？ ⊙布置作业 1．写出钟面上的时间。 2．小动物学开车。 板书设计 认识时间　数学广角——搭配(一) 1时＝60分　半小时＝30分 简单的排列、组合；排列与顺序有关，组合与顺序无关。