教学目标：
1、能正确地数出数量在6-10的人或物的个数，理解6-10各数的意义，并能正确地书写6-10各数，渗透符号化思想。
2、理解基数和序数的意义，能区分几个和第几个。
3、经历从具体事物中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。
教学重点：理解6-10各数的意义，掌握6-10各数的写法。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学准备：自制课件，田字格小黑板
教学过程：
一、复习：
1、认读10以内数（小黑板）
2、1-5各数（各两个）
3、订正
二、导入新课： 我们已经认识了10以内各数，会写1-5各个数，这节课我们继续认识10以内各个数，熟练书写6-10各个数，初步认识序数（板书课题）
三、新课
（一）出示教学课件，引导学生观察图中的操场场面。
1、师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？
2、生：观察
3、汇报发现的数学信息。
（二）引导学生观察图中提出的问题，启发学生自主地提出其他的数学问题
1、师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？
2、生：独立思考提出的数学问题
3、小组讨论提出的数学问题
4、指名解答问题：有6个小朋友，7棵树，8个吊环，9棵向日葵，10个足球。
（三）数形结合：
1、用O表示人或物的数量
2、太麻烦，用数表示人和物的数量，体现数学的简洁性
（四）自主探索（结合图思考）
1、数一数扎长辫的女孩排第几？从什么方向数的？
2、结合“小博士”的话，图中的小朋友（做游戏）他们各排第几？
3、引导学生观察运动员跑步的顺序、绿化带的位置等，加深对第几个的认识。
（五）谁来说一说运动员身上的6表示什么意思？（表示6号，不是6个和第6个）
小结：1 2 3……不仅可以表示1个，2个，3个……10个等个数，还可以表示第1，第2……第10等序数。
（六）教学6-10的写法
1、先让学生说说每个字像生活中的什么东西
2、再示范写，从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的位置。
3、学生描红，师指导书写。
四、作业：写6-10各数2个
课后反思：通过本节课的教学，学生对于10以内的认识已经掌握，学会了怎样写6-10各数，理解了基数和序数的意义，能区分几个和第几个了，但对8的书写应加强指导个别小朋友。
微信/支付宝扫码支付