三年级上册《时间表》导学案（北师大版）

课题 时间表 课型 新授课 设计说明   本节课的内容主要是运用24时记时法和计算经过时间的方法等知识解决有关时间表的实际问题。 课前通过小故事引出不同地区的时间差别，从而进入新知的教学。教学中充分体现学生的主体地位，让学生在观察、独立思考、集体交流的过程中运用以前所学习的24时记时法和计算经过时间的方法等相关知识解决本节课出现的问题，进而掌握新知。并在教学的过程中适时培养学生珍惜时间以及合理安排作息时间的好习惯。 课前准备 教师准备：PPT课件 时钟模型 学生准备：时钟模型 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，生成问题。(5分钟) 1.出示小故事。 假期里的一天，小明做完了家务，抬头一看才8时。他突然想给在法国的朋友王峰打一个电话。电话接通了，小明刚要诉说想念之情，可是王峰却说：“小明，你怎么这么晚给我打电话啊？有什么要紧事吗？”这一番话把小明弄得一头雾水，究竟是怎么回事呢？ 2．鼓励学生大胆猜测。 3．学习了本课，你就会找到答案了。(板书：时间表) 1.认真听故事，注意故事中提到的时间。 2．集体交流。 3．明确本节课所学的内容。 1.调查小组内每个同学周一到周五的作息时间。 二、探究交流，解决问题。(20分钟) 1.课件出示教材72页第一幅主题图。 (1)引导学生观察主题图并说一说图中的信息。 (2)观察主题图，你有什么发现吗？(如果学生不知道，可直接介绍) 2．出示小兰和古丽所在学校的上课时间表。 组织学生独立观察，然后说一说从表中发现了什么。 3．出示教材72页三个钟面。 (1)提问：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？ (2)指名读小兰和古丽的对话。 4．根据她们的对话，将时间表补充完整。 (1)引导学生理解题意后独立补充时间表。 (2)组织学生交流、汇报。 1.观图，汇报从图中获取的信息。 (1)8时，北京的小兰正坐在教室里上课，新疆的古丽才刚刚起床。 (2)两地的日出时间不同，新疆比北京晚大约2时。 2．认真观察两所学校的上课时间表后说发现。 (1)小兰上第一节课的时刻是8：00；古丽上第一节课的时刻是10：00。 (2)小兰午休的时刻是11：35；古丽午休的时刻是13：35。 …… 3．(1)观察钟面，讨论、交流解决问题的方法后汇报。 小兰上第二节课的时间是从8：50到9：30，第一个钟面的时刻是9：10，正好在这个时间段内，因此推断第一个钟面是小兰看到的；古丽上第二节课的时间是从10：50到11：30，第三个钟面的时刻是11：20，正好在这个时间段内，因此古丽看到的是第三个钟面。 (2)认真聆听，仔细分析。 4．(1)独立补充时间表。 (2)交流、汇报。 北京启明小学 第五节：13：00～13：40 大课间：13：40～14：40 第六节：14：40～15：20 新疆民族小学 第五节：15：00～15：40 第六节：15：50～16：30 课外活动：16：30～17：30 2.判断。 (1)每个地区日出的时间都是相同的。(  ) (2)制作时间表可以合理地规划我们的时间。(  ) 3．填空。 用24时记时法表示下面的时刻。 下午5时(  ) 上午8时45分(  ) 晚上11时(  ) 凌晨4时(  ) 中午12时(  ) 4．算一算。 (1)电影从10时30分开始，经过1时30分结束，结束的时刻是(  )时(  )分。 (2)小丽上午8时10分到校，10时40分午休，小丽上午在学校经过的时间是(  )时(  )分。 三、巩固应用，内化提高。(8分钟) 1.你是怎样安排自己的作息时间的？ 2．制作自己的作息时间表。 1.自由交流。 2．独立制作。 5.星期六的时间你是怎样安排的？请你制作一个时间表。 四、拓展延伸，开阔视野。(4分钟) 时差的由来。 倾听老师介绍的科学常识，拓展知识面。 五、回顾整理，反思提升。(3分钟) 通过今天的学习，你有哪些收获？ 谈谈本节课的收获。 教师批注 板书设计            时间表 北京启明小学           新疆民族小学 第五节：13：00～13：40            第五节：15：00～15：40 大课间：13：40～14：40          第六节：15：50～16：30 第六节：14：40～15：20          课外活动：16：30～17：30