《荷叶.母亲》教学反思

《荷叶.母亲》是人教版第二单元的课文，这个单元的主体以亲情为主。《荷叶.母亲》，这是一篇借物抒情散文。文题之所以用“荷叶.母亲”，作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，托荷赞母,抒发了作者对母亲的赞美。     在《语文新课程标准》中提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。根据课程标准的要求和我校“一学二导三练”的教学模式的指导，对于《荷叶.母亲》，我设计的上课思路是首先出示教学目标，主要从知识能力，过程方法，情感态度价值观几个来设置。接下来给学生5分钟的时间让学生完成自学练习部分。学生介绍作者，教师补充，出示本节课需要掌握的关键字词，例如：菡萏、敧斜等。下一个环节是提出问题，学生分组探讨，教师和学生共同释疑，这个环节主要是让学生通过作者的四次看红莲，当时的环境和心境的相应变化。在这个环节中，学生通过圈点勾画的方法感悟文中清新隽永的语言。问题处理后，通过小练笔提升学生能力。最后学生和教师总结归纳。       这节课结束了，觉得这节课比较成功的地方，思路还算清晰，给学生充足的时间读，让学生自读、挑学生读、听读等多种方式，让学生在读中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的写法。这节课还有很多不足的地方，如新课的导入语言不够简练。有些环节没有给学生提出具体的要求。另外一点是整堂课的时间安排的不太合理，在字词部分花费的时间太多，在课堂的后半部分有些赶。对学生在语言上的体会引导的不到位。     课堂教学是一门艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但我相信在自己的不断反思、不断努力下，逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题，使自己的课堂不断完善。