《检阅》教学设计

一、读文解题，感知全文   1．板书课题：检阅   试问学生：什么是“检阅”？   2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。    3．交流：   现在你知道什么是“检阅”了吗？   4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。   你仔细观察画面，说说你看到了什么？   随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。   随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事   就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。   1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?   2．汇报交流，理清脉络：  （儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）   在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。 三、走进故事，品味语言   在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：   生齐读：这个小伙子真棒！   这些小伙子真棒！   观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？   你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）   大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？  （一）、走进博莱克   1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。   2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。   3．交流   重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。   ①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）   ②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）   ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）   4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——  生齐读：这个小伙子真棒！  让我听到你发自内心的称赞！  生再齐读：这个小伙子真棒！ （二）、走进儿童队员  1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！    2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。  3．交流。  预设情况如下：  生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。  师：从哪感受到大家的为难？  生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。  生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。  生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”  师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？  生读。  师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？  生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。  师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？ （生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）  师：好！队长在这里，想说什么呢？  生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！  出示队长的话。）  师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。  声再读。同学们踊跃尝试！  师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——  生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！  师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——  生说（很激动的样子）   师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——   生：队长的主意真高！   师：也有的说——   生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。   师：还有的说——   生：真是一个绝妙的主意！   师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？   生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。   生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！   师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。    4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）   5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？   生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 四、走出故事，升华认识。   1．教师诵读最后一节。   2．这长时间的掌声是送给谁的？   3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。） 五、巩固积累，指导书写。     重点指导书写“博”、“截”、“默”、“羡慕” 六、课外练笔，引申主题。   1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?   2.任选一个内容，写写你想说的话。  (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。  (2)读了这个故事，我想说：……