青岛版一年级上册第三单元小猴学钓鱼—加减混合教学设计

青岛版一年级上册第三单元 信息窗八：小猴学钓鱼                     ——10以内数的加减混合运算 【教学内容】     （青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8“加减混合运算”。 【教材分析】     “加减混合运算”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习进位加法和退位减法及有关知识的重要基础。 【教学目标】     1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算解决数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。     2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。     3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 【教学重、难点】     理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。 【教学过程】     一、创设问题情境，愉悦中自主参与。     勇登高峰口算练习，出示神秘礼物（情境图）     9+1=  8+1=  2+4=  6-4=  6+4=  3+3+2=     9-7=  10-5=  7-3=  4+5=  7-7=  6-1-3=     过渡：同学们口算真不错，花果山的主人送给大家一个小故事，请同学们仔细看。     【设计意图：学习是循序渐进，环环相扣的，在一开课通过勇登知识高峰获得神秘礼物的口算小游戏，复习10以内加减法知识，为今天的学习打下基础。】     二、课件辅助探究，合作中体验生成。     今天，花果山上的小猴子们都来到了河边，到底发生了什么事情？我们大家一起去看看吧。     1.出示情境图     2.谁能说一说，你看到了什么？     生：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加     评价：小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。     3.那你能根据你发现的提出一个数学问题吗？     生：现在有几只小猴学钓鱼？     4.谁会解决列算式？     生：5-3+1（板书）     你能说说为什么这样列式吗？     生：因为一共有5只小猴，走了3只，又来了1只，所以减去3再加上1     【设计意图：没有单纯采用书本上的插图，而是充分利用多媒体课件，将过程制作成了动画效果。学生全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，认真观察，把观察所得叙述出来，理解图意】     5、那这个5-3+1到底等于几呢？请小朋友们来猜测一下     （学生大胆的进行猜测，教师不要做评价）     6.5-3+1到底等于多少呢?你想用怎样的方法来解决？    （学生可能会想到用数一数、计算、摆学具等方法）     7.好，下面请同学用你喜欢的方法来验证一下，5-3+1到底等于多少。     8.学生进行自主探究，师进行巡视。     学生进行汇报     （1）数一数的方式     （2）摆学具的方式（让学生到黑板上带着大家一起摆一摆）     （3）计算的方式     师：那你是怎样算的？     生：先算5-3等于2，又算2+1等于3。（边说边板书）     5 - 3 + 1 = 3 （只）          2      评价：你把自己怎么算的说的真清楚，谁能再大声重复一遍。     小结：同学们，我们计算这样的算式时，要先算5-3=2，再算2+1=3，要从左往右按照顺序计算。    【设计意图：在试算的过程中让学生大胆的对结果进行猜测，然后让学生自主选择喜欢的方式进行验证，经历探索、验证的过程并相互交流，使学生在理解图意的基础上理解5-3+1这个算式的意义】     9、同学们小猴用树枝是钓不到鱼的，那小朋友钓到小鱼了吗？（动画演示）     10.你从中能知道哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 现在鱼缸里有几条鱼？     11.谁能用学具来摆一摆？     （一名学生上黑板摆学具，另一名同学口述摆学具的过程）     12.下面请同学们自己列式解决。（集体订正）     13.同学们仔细观察一下这两个算式和我们以前学过的有什么不同？我们把这种有加又有减的算式叫做混和运算。（板书：混和运算）     【设计意图：教师在黑板上用圆片表示出刚才的情境。通过画图，既简化了图意，又能保留住刚才的情境，以便学生独立列式解答时还可以参考。】     三、练习巩固     1. 小猴不钓鱼，来到了森林中逛一逛，发现小羊望着小河犯愁呢？原来要过河就要算对所有的题，小朋友快帮帮他吧！（课件出示）：     2.小猴帮助小羊过了河，邀请小猴看动物马戏团，马戏团正表演“小动物开锁”呢，这是连线题，让学生计算后连线，接着“帮助小动物找到家”，共6道混和计算题目，每算对一道题课件就将小动物送回家的情境，可以激起孩子们的学习兴趣。     3、表演结束了小猴再到别处去看看。走着走着，小猴被挡住了去路，小猴子被美丽的池塘吸引住了，他会发现些什么啊？（多媒体课件演示天鹅飞走飞来的情景，再让学生根据你发现的提一个数学问题，并解决。 让学生独立解决问题，然后集体订正。     4.不知不觉天黑了，小猴最后来到了文具店准备买一些明天上课要用的文具，可小猴不知道改怎样付钱了，你能帮帮他吗？     5.完成堂堂清练习     学生完成题目时，教师进行巡视，发现学生在练习中出现的错误，并在收上堂堂清后进行反馈，讲解，切实提高课堂时效性，提高教学效率，做到当堂问题当堂解决。     【设计意图：学数学的目的就是为了“用数学”，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，进一步激发学生学习数学的积极性。】     五、总结所学知识，升华中延伸课堂     小朋友们今天我们一起学习了混和运算，并用所学知识帮助小猴解决了许多问题，看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！     六、板书设计                 小猴学钓鱼                     ——10以数的加减混合运算              5 - 3 + 1 = 3 （只）              先算5－3＝2   再算2+1＝3              3 + 2 - 1 = 4（只）               先算3+2＝5    再算5－1＝4                从左——右算