《角的初步认识》教学设计

教学目标： 认识角；抽象角；认识直角 课前准备：教师准备大三角板，生准备练习本和一张纸片（可以不规则） 教学过程： 一、       导入 师:出示大屏幕，让学生说出学过的平面图形。 生：三角形、长方形、正方形、圆形。 师：你能不能用手中的小棒摆一个三角形？ 生：学生在桌面上摆。 师：下面同学们将这个三角形的一条边去掉，出现了一个新的图形, 你知道这是什么吗？ 生：知道是角的话就继续问“你还知道关于角的哪些知识？”然后说: “今天我们就来认识一个新的平面图形，学一学有关角的知识”；如果不知道，则直接引题“不知道没关系，今天我们就来初步认识一下有关角的知识” （板书：角的初步认识） 二、       导入新知（认识角） 师：请同学们和老师一起走进一间只有三个同学的教室，看看那里发生了什么？出示情景图，让学生找哪些地方出现了 角？ 生：到大屏幕上指出角。 师:老师找了几幅图，请同学们和老师一起欣赏。展示给学生看。顺便将得到的图形抽象出角，然后和学生一起总结角的特点：角是尖尖的，有两条直直的线。 师：老师把三角板中的一个角描下来，让学生闭眼想象一下图形的样子，然后睁眼看到的图形是不是和想象的一样。数学上这个点叫顶点，两条直直的线叫边。 板书：角有一个顶点两条边。强调指角的方法，顶点和两条边。 闯关游戏：找顶点和边、找角、常见的图形中角的个数。 师：为了更好地认识角，我们除了知道它的样子以外，还得把他画出来。那画什么呢？ 生：画一个顶点两条边。 师：找一生读一读，再画出来一个角。 生：在练习纸的背面画出一个角。 师：请同学们指导老师画角：先画什么？再画什么？和学生共同完成角的画法。 生：再画一个完美的角。师展示。可以找几个学生板演，老师针对错误讲解注意的问题。 师：经过我们的努力，我们不仅知道了数学中的角是个什么图形，而且还知道了怎么画角。请你找找你身边的角，说出来给同学们听听！ 生：说…… 师：再让学生从刚才发现的物体当中找出角，台前演示（一张纸、数学书）。 展示图片，让学生感受生活当中的角。当展示最后一副时，可以让孩子们也通过自己的身体的某个部位构造一个角，并且找好的同学展示一下。 师：让学生观察角的变化，然后共同总结角是有大小的，与张开口的大小有关。 师：通过实物展示，剪刀、吸管，让学生更深入地理解角是有大小的。 师：通过折一折手中的纸，让学生体会动手的乐趣。 回应开头，将平面图形补充完整。谈收获。（尽量让学生说） 老师送给学生两个礼物，一个是带领学生参观豪迈小学，一个是送给孩子们一个对号。最后，一个拓展题，让学生用手势告诉老师。 板书设计： 角的初步认识                        角有一个顶点两条边