五年级数学《分数的基本性质》集体备课

教研主题：分数的基本性质教研内容：1、教材分析本内容是学生在学习了分数的意义、分数与除法的关系的基础上学习的。也是在已有知识商不变的规律的基础上学习的。2、教学目标（1）理解分数的基本性质。（2）利用分数的基本性质把分数改写成以一定数量为分子或分母（不改变分数的大小）的分数。（3）使学生会利用数学知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、教学重点：理解并掌握分数的基本性质。4、教学难点：正确地应用分数的基本性质解决实际问题。5、教学设想：一、复习引入：（1）填空：12÷4=（12×­  ）÷（4×3）    36÷9=（36÷3）÷（9÷  ）125÷25=（125×  ）÷（25×4）（2）填空的依据是什么？说一说商不变的规律是什么？（3）除法与分数有什么关系？（4）猜一猜：商不变的规律能不能应用于分数？二、解决问题：（1）学生自主探究（充分举例验证）（2）小组合作交流（3）汇报交流结果（说实例、说思路、说结论）（4）教师指导总结，规范说法。（5）用折纸涂色验证分数的基本性质。三、实际应用：（1）基本训练。如填空：==（2）拓展训练。通过练习让学生巩固新知，也学会解决实际问题的办法，开发学生的智力，培养学生的能力。教研记录：1、 在理解分数基本性质时，对“0除外”要进行剖析，是学生 真正理解，而强化记忆。2、 常见的错误1)不同时。如：=（2）不同数。如：=（3）==15÷（    ）=（    ）÷21，教学时让学生都化成分数的形式再根据分数的基本性质计算。3、拓展性训练：（1）=的题型，让学生见识不同的思路。A、子20到30扩大到原来的1.5倍，分母30也要扩大到原来的1.5倍。B、把原分数约分到最简分数，再扩大相应的倍数。（2）如：分子加4，要使分数的大小不变，分母应加几。重点讲解，使学生理解这种题型的思路。教研总结：教研氛围浓厚，气氛热烈，大家各抒己见，真正找到了容易出错的地方，同时也找到了突破这些难点的方法，使我们在交流中完善了自己的教法和练习题的处理，能够很好地指导教学，教研效果很好。