《落花生》教学反思

 一下课，手机收到一条信息。吕主任发来的信息，让我准备一节课下周去注沟小学送课。不知是激动的，还是深感压力，这次备课我花了整整三天的时间竟然没有备出来。在学校试讲，实在是不尽人意。陈校长看在眼里，急在心里，帮我联系了吕主任，希望她能给我指导一下。没想到吕主任竟然同意了，并且安排恒涛双语实验学校的付老师帮助我备课，在吕主任和恒涛双语实验学校的老师们的帮助下，我顺利的完成了这节课。从中我学到了几点： 一、谜语导入 谜语导入在语文的教学中实属常见。但是，我们往往只是利用谜语导入新课而已，没有重视谜语本身的语言，没有利用好谜语的魅力。没有把谜语也当成语文学习的一部分。 二、营造平等、愉悦的交流环境，适时引导 语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲。 在试讲的时候，一位学生说花生的外表时，说了一句：“老土”。当时我听见了，只是笑了笑，没有进一步和同学展开讨论这个词。这就是我在课堂上没有发挥好教学机智。 三、把课堂交给学生 现在的课堂往往老师讲的过多，学生参与少。本节课，我利用多种读书方式让学生反复读课文，直至自己理解。 只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。         每次，我讲课讲的不好的时候，我都会说，“我一学美术的，语文不会教很正常”。其实，是我在为自己找借口。在今后的学习和工作中，我要做到不要找失败的借口，只寻找成功的理由。不要为失败找理由，要为成功找方法。