《10的加减法》教学设计

教学内容： 青岛版小学数学一年级上册49—50页 信息窗6 第1课时红点 教学目标：1．能正确、熟练地口算有关10的加减法，感受加减法之间的联系。 2．初步学会联系实际提出问题，并能运用10的加减法解决简单的实际问题。 3．初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重难点 重点：能熟练准确地口算出有关10的加、减法。 难点：掌握加、减法之间的关系，理解一图四式的关系。 教学准备   学具盒、多媒体课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课 师：小朋友们，听说我们班的同学特别聪明，想考考大家，你们愿意吗？ 生：愿意。 (课件出示题目，让学生口头抢答) 2+7=    3+5=     9-3=    8-6= 2+4=    9+0=     7-4=    9-7= 师：同学们真棒！刚才我们复习了前面已经学习的6、7、8、9的加、减法。今天让我们一起再来学习10的加、减法吧。(板书课题）　 【设计意图】巩固梳理已学的知识，形成知识网络，提高基本技能，为下一步学习10的加、减法做好铺垫。 二、创设情境，提出问题 师：刚才同学们的表现太棒了！9以内的加减法掌握的很好！现在，让我们到美丽的花果山上去看一看吧！ 师：请同学们，从上图中你知道了哪些信息，愿意讲给大家听一听吗？ （活动：学生在独立思考的基础上，先进行小组交流，然后进行全班交流） 生：图上有一只小猴子，摘了10个桃子，想分成两堆，……（教师引导学生说话要完整） 师：同学们，根据我们找到的信息，你能提出哪些问题呀？ 预设： 生1：10个桃子分两堆，可以怎样分呀？ …… （学生畅所欲言，教师可板书有价值的问题） 【设计意图】用学生喜闻乐见的动画人物来激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的学习积极性。 三、动手实践，你说我讲 (一）动手实践。（研究10的分成） 师：对呀！10个桃子要分成两堆，可以怎样分呀？大家赶快帮小猴子分一分吧！ (师媒体出示）活动要求： 1.用圆片代替桃子分一分。 2.把分的结果用自己喜欢的方法记录下来。 3.小组内交流分的结果。 4.组长整理小组内所有的分法。 学生操作，探究10的分法，教师巡视指导参与活动过程，为后续交流收集素材。 （二）你说我讲，展示学生研究成果。 哪些同学愿意，把你们的成果与大家说一说，看哪一组的同学最聪明！ 预设学生研究成果： 1.图示法。 我们是用摆圆片的方法，来分的，生边说边操作。 可以这样分：               也可以这样分：                 …… 2. 我们是用表格记录的，如下图：（学生可以到实物投影上展示） 10  9  8  7  6  5  1  2  3  4  5   3.我们是用算式记录的： 9+1=10   1+9=10  师质疑：看到上面的算是你能写两道加法算是吗？ 生：10-1=9， 10-9=1 师：很好！你们真聪明！在练习本上试着写出其他的有关10的加减法算式吧！  生：8+2=10   2+8=10     10-2=8   10-8=2;   7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3;      …… （教师总结：同学们真了不起，有关10的加、减法都学会啦！） 【设计意图】通过学生动手操作，研究和是10的加法的计算方法，通过相加算减解决有关10的减法，学生学得轻松学得愉快。 四、抽象概括，总结提升。 师：同学们，刚才我们帮助小猴子解决了难题，你们高兴吗？你能说一说，有什么收获吗？（教师引导学生总结概括） 通过摆一摆，说一说，想一想的方法，知道了： ●得数是10的加法算式 ●与10有关的减法算式 ●巩固复习了加、减法之间的关系 ●能够理解一图四式的意义，并且写出来 ●明白了计算有关10的减法时，想加法算减法，可以提高运算的准确率。 　 【设计意图】引导学生对本节课的知识全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，对本节课的学习进行了新的提升。2·1·c·n·j·y 五、联系实际，自主练习 师：同学们都很棒，下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗？ 生：好。 1.  基础练习 2.综合练习 （1）自主练习第1题 左图： 师：请同学们先看左边的图画，图上画的是什么呀？ 生：一棵大树，树上有一个小房子（鸟窝）和三只小鸟。 师：根据图表达的意思，你知道用什么方法解答吗？ 生：用加法计算。（学生填写算式） 右图： 师：请同学们再看一下右边的图画，看看图上画的又是什么呀？ 生：一只小狗拉这一个玩具车。 师：根据图画表达的意思，你能用什么方法解答呀？ 生：用减法计算。（学生填写算式） （2）自主练习第2题 师：请同学们看图，说一说图上画的是什么呀？ 生：袋鼠。 师：一共有几只袋鼠？一共分了几组？你能根据图画写出下面的4个算式吗？ （先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。尽量让学生用完整的语言来表达，培养他们的语言表达能力和理解问题的能力） 3.拓展练习 自主练习第9题 师：同学们，让我们来仔细观察图画，你能讲一个数学故事吗？ 生：能，让我来讲。 （教师通过“树上有……，飞走了……，还剩……只”、“树上有……，摘了……，还剩……个”、“大树左边有……，右边有……，一共有……朵”等课件演示来引导学生讲自己身边的数学故事） 4. 小结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？和小朋友交流一下吧！ 5. 板书设计 10的加、减法 10-1=9 10-9=1  9+1=10 1+9=10