《雪地里的小画家》导学案

12　雪地里的小画家 导学案设计 课题 雪地里的小画家 课型 新授课 设计说明 　　新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字新词，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？ 2．教师创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地) 1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……) 2．学生观看多媒体课件。 3．学生齐读课文题目。 1.把句子补充完整。 下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。 二、初读课文，认识生字(用时：10分钟) 1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。 2．教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。 3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。 4．教师指名读课文。 1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。 2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。 3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。 4．学生读文，互相纠正读音。 2.读一读。 一群　　月牙 竹叶　　参加 不用　　几步 洞里　　为什么 三、识记生字，指导书写(用时：20分钟) 1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。 2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。 3．教师逐字范写。 4．教师整体范写并讲解笔顺规则。 5．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。 6．教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。 1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。 2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 3．学生跟笔书空。 4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。 5．(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。 (2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。 (3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。 6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。 3.加一加，组成生字。 (　　)＋(　　)＝群 (　　)＋丨＝用 (　　)＋口＝加 (　　)＋(　　)＝洞 4．用心书写。 竹　　用　　马 四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟) 1.教师指导学生熟读课文。 2．教师提问：主要写了哪几种小动物？ 3．教师引导学生总结本节课的收获。 1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。 2．学生小组交流，汇报。 3．同桌间讨论交流后汇报。 5.根据本节课的学习内容填空。 这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。