一：教学目标：
1：知识与能力目标：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。
2：过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。
3：情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二：教学重、难点：
1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三：课时安排：一课时
四：教学准备：多媒体课件
五：教学过程、方法与步骤：
教学过程：
一、谈话导入新课：
1．同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。（掌声响起）
师：掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。同学们你们知道吗掌声不仅可以表示欢迎，她还蕴含着无穷的力量，同学们学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处 不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，我们一起去认识她好不好？
2．板书课题《掌声》齐读课题。
3、检查学生字词认识情况（课件出示本课的生字词）引导学生用掌声赞美读得好的同学。
过渡：同学们，通过预习，，我们了解到和我们差不多大的英子被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。是掌声改变了英子的生活，下面就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子？
（1）学习第一段
1：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
从红色的文中能看出英子的性格是怎样的？（忧郁）（板书）
师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。）
同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教师）
同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）
是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）
身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）
（2）学习第四段：
1：过渡：多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，英子变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。
现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（自信）（板书）。
2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那就让我们高兴地一起来齐读第四段。
3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）。掌声真的有这么神奇的力量吗！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。
请同学们读一下二、三自然段，看看英子都有哪些举动。
① 出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读）
出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）（学生答）英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候是（慢吞吞的），眼圈（红红的），英子的心情能用朗读表现出来嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感觉会更好。）
英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。（指名读——师范读——全班读）
（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
a、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
c、大家再一齐读这两句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
4、感知第一次掌声：
课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你，你是最棒的......
5、感知第二次掌声：
课件出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
e、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
ｆ、是呀。是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励。使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦！让我们再感动一次吧！师生在〈掌声响起来〉的音乐伴奏下品读第四段
：多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑 ）到(自信) 。（课件）所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活)
ｈ、掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、拓展延伸 升华情感
让我们一起来欣赏一首小诗
（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己——
（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友——
（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人——
最美的掌声
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；
掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言！
３、（《掌声想起来》歌曲响起）总结：是啊，掌声是爱，爱不需要回报，但爱需要传递。古语说：赠人玫瑰，手有余香，让我们把掌声当成玫瑰，随时献给你身边需要的人，让她觉得幸福，快乐，相信你会收获更多的快乐！同学们，让我们在老师的祝福声中下课！
五、布置作业 传递情感
课下给英子这个懂得感恩的英子写一封回信，告诉她你的感受好吗？
板书设计：
鼓励
忧郁（自卑） 快乐（自信）
赞扬
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