《10以内的加减混合运算》教学设计

教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗8，第58页红点、绿点及59页自主练习1-3题。 教学目标： 1．理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2．学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 教学难点：理解加减混合运算的含义。 教具、学具：小棒、圆片，课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！ 二、自主学习，小组探究 课件出示主题图： 1.观察情境图，讲数学故事。 图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同位听。 同位交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价） 2.说说图中的信息，并提出数学问题。 （1）仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ 预设： 生1：5只 学钓鱼，走了3只，又来了1只， 生2：鱼缸里有3条 ，又钓了2条 ，跑了一条 ， （2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 生1：现在有几只小猴学钓鱼？ 生2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书） 同学们可真棒！提的问题非常好，你有信心解决这些问题吗？ 3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？ 小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学 生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。 教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1=   5+1-3=（师板书） 4.比较观察。 这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？ 那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。（找生说） 师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题） 5、小组合作，探索算法。 5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。 小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师巡视） 三、汇报交流，评价质疑 汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。 1．哪个小组来汇报一下你们的想法。 2．全班交流，可能出现的方法有： （1）小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。 （2）用5个小棒加上1个，再减去3个。 （3）直接口算答案。 （课件演示） 3．谁能说说算式中各数代表的什么意思？ 你能说一说运算顺序吗？ 引导学生用：“先算……再算……”的格式表示运算顺序。 4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”？ （1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的，然后独立思考，列出算式。 理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。 （2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。 四、抽象概括，总结提升 1.比较归纳，总结算法。              师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 生：我们都是按照从左到右的顺序算的。 师：请大家开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢？ 生：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。 也就是说都是从左到右的顺序计算。 2.小结：加减混合并不难，从左到右依次算。 3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？（找生说一说） 五、巩固应用，拓展提高 今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法，下面我们就来比一比看谁最棒，好不好？ 1.自主练习第2题。（课件出示） （1）观察此图：你看到了什么？ 　　（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？ 　　（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 或8+3-2 　　（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。 2.自主练习第1题。（课件出示） 观察图说一说：这幅图的意思是什么？。想一想小朋友手中现在有几个气球？根据自己的想法列式计算。 板书设计：              10以内的加减混合运算 现在有几只小猴学钓鱼？              现在鱼缸里有几条小鱼？