一、 教材分析
纸的立体造型制作是人民美术出版社《工艺》模块中的第六课，属于“设计.应用”学习领域。本课结合海南学生熟悉的椰子进行纸的造型训练，培养学生设计、创作造型能力与创新思维能力，体验纸艺的乐趣。纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。运用纸浮雕的技法塑造椰子。
二、学生分析
通过调查发现高一年级的学生普遍没有学习过《纸浮雕》课，纸浮雕制作对于学生来说是零基础，也没有任何工具材料，一切为零基础。高一学生有学习美术的热情，思维活跃，同学之间能够开展合作交流。课前给学生观看《纸浮雕技法》的微视频，让学生掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标。
三、教学目标
知识与技能：通过欣赏纸浮雕作品，感受纸浮雕的艺术特色；初步学习纸浮雕的造型表现方法表现出椰子的形象。
过程与方法：通过观察、分析、判断与探究，理解纸浮雕的造型方法，并表达自己的感受，运用探究学习的方法，尝试用纸浮雕的造型表现方法创作纸浮雕椰子。
情感、态度与价值观：在欣赏中初步感受纸浮雕作品独特的美，体验创作纸浮雕椰子的乐趣，体会艺术创新的重要意义；培养探究意识和创新精神。
四、教学重点与难点
教学重点：引导学生利用纸浮雕技法创作出以椰子为主题的纸浮雕作品；激发学生的创新思维。
教学难点：如何运用纸浮雕的基本技法创作纸浮雕椰子。
五、教学准备
教具以及媒体：纸浮雕椰子范作若干幅、制作工具以及材料、多媒体。
课前准备：课前给学生观看《纸浮雕的基本技法》微视频，将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。
学生材料准备：剪刀、美工刀、圆规、各色卡纸、铅笔、橡皮
六、教学过程及设计意图
一、导入新课
欣赏引入，激发兴趣。（1分钟）
1、我们学校有雕塑吗？它有什么特点？用什么材料制作？ 有什么特点？
( 从学生身边的雕塑谈起，拉近学生与美术的距离，能够一下子就明白什么是圆雕。谈谈本校的圆雕是用什么材料制作的，了解制作雕塑的不同材料 )我手中的是什么？用什么材料制作的呢？谈谈本校的圆雕是用什么材料制作的。教师分别展示纸圆雕《马》和纸浮雕《马》作品，提问：同学们知道老师手中的马属于圆雕还是浮雕？有什么特点？又是用什么材料制作的，运用什么颜色的卡纸进行搭配？如果蓝色卡纸的马配的不是白色卡纸，换成其它颜色的卡纸，效果会是怎么样？激发学生思考的好奇心与探究的心理( 区别纸圆雕和纸浮雕)。今天我们一起来学习制作纸浮雕椰子 。
【设计意图】以学生校园生活中的雕塑引导学生形象地理解圆雕与浮雕.为下一步学习纸浮雕做好铺垫.
教师请学生仔细观察卡纸制作的马圆雕与浮雕作品,区分它们的不同点.
【设计意图】引导学生区分纸圆雕与纸浮雕的特点。
二、观察与欣赏
1、多媒体展示海口市第四中学的学生纸浮雕椰子课堂作业与老师的示范作品.
板书课题：纸浮雕椰子
多媒体显示：纸浮雕的种类：1、自然型 2、几何型 3、拼合型
学生看，借此积累创作素材，展示纸浮雕作品（边欣赏边讲解）讲解的内容：（着重是制作方法的讲解，尽量与学生共同讨论让学生自己找方法）学生先观察、思考、研究、总结方法。边看边回答老师的问题。
2、微课视频介绍纸浮雕的三种基本技法：卷、切折、围合。看完微课讲解纸浮雕的技法示范后，提问：椰子有哪几个部分组成？谁来大胆尝试制作椰子？
【设计意图】播放微课视频为学生提供纸浮雕微课的技法讲解，让学生能够掌握纸浮雕制作的3项基本技法， 并加以延伸，以便在设计制作纸浮雕椰子有更多的启发，启发学生的创新思维能力。
二、尝试与体验
学生分别说出这三种技法，教师根据学生的回答在黑板上分别展示出这三种技法与步骤。利用黑板与磁铁迅速贴出这三种技法的制作步骤。用黑板留下纸浮雕的技法，供学生在设计制作的过程中参考。
【设计意图】运用微视频演示，既清晰又能短时间呈现纸浮雕的技法过程。同时运用老一套的黑板加以展示，可以长时间留住学生的记忆，为学生的设计制作提供帮助。
三、自主探究
请出三位学生干部，分别尝试运用其中一种技法表现出椰子浮雕的一部分。教师在一旁观察，及时给予引导、点拨，同时及时了解学生在运用纸浮雕技法创作椰子的过程中是否理解了技法并灵活运用。
【设计意图】同学上讲台尝试制作，更容易出现学生们普遍会遇到的难题，教师对这些同学进行引导，其实也是对全班同学的引导。变换了一种更吸引学生注意力的演示方法。
提示：
1）、能不能分别运用纸浮雕的三种基本技法分别表现纸浮雕椰子的三个部分？
2）、纸浮雕卷的技法能不能表现椰须呢？切折的方法能不能表现椰须呢？围合的技法又能不能表现椰须呢？（教师可根据台上的三个学生干部在设计制作的过程中遇到的难题及时给予引导）
“可以借助什么工具来卷呢？”指导学生运用卷的技法来创作纸浮雕椰子时，可以多一些提示，打开学生的思维。
能不能将两种技法结合起来表现椰子须呢？比如卷的技法和切折的技法？或者切折和围合的方法。通过对学生的鼓励，培养学生的求异思维能力，开拓思路提高对纸造型的兴趣。
【设计意图】多一些设问，打开学生的创新思维通道。
观察与欣赏，把纸浮雕教具发给学生近距离欣赏浮雕作品，探究纸浮雕特点，加深对纸浮雕作品的认识。
【设计意图】通过近距离的欣赏与观察，理解纸浮雕技法运用到制作椰子可以如何制作。
三、课堂练习：（22分钟）
教师拿出课前准备好的平面椰子形状的卡纸，以小组比赛的形式引导学生运用纸浮雕技法进行制作。学生以小组的形式互相讨论如何把平面的卡纸变为立体的椰子形象，边制作边思考，尝试不同的表现形式，拓展创造性思维.
以比赛的形式呈现每个小组的部分创新作品，鼓励学生不重复他人的表现形式，大胆想大胆做。运用不同的纸浮雕技法进行表现，再一层层的粘合。
1）、把椰子的各个部分拆分出来，引导学生根据平面椰子形状的卡纸，想办法把它做成任意的浮雕效果。
学生自己动手制作（学生可以问问题，也可以讨论，共同完成）。
在制作到椰子托的部分，学生遇到了新的难题，教师让全班学生停下来，观看1分钟的纸浮雕基本技法的延伸：切折技法的微课视频，再回到自己的设计创作中。
【设计意图】把知识点分解开来，学生完成了前一部分的作业后再进入新知识的学习，一步步分解学习内容，学生更容易掌握新知识。
2）、教师鼓励学生将自己的作品展示在黑板上。
以小组比赛的形式激励学生大胆展示，也可以根据学生的具体反映及时进行调整，比如用小组展示作品的形式，激不起学生参与的热情，可以再添加给个人加分的方式进行激励。对于学生有创新的某一部分大加赞扬并加分，激励更多的学生积极打开自己的脑洞。
【设计意图】培养学生的创新能力和动手操作能力与锻炼学生大胆面向大家展示的胆量。
四、小结：（3分钟）
各小组展示自己制作的作品（鼓励学生的创新能力、希望学生能在以后的生活中创作出更多更好的作品来美化生活）
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