《詹天佑》评课

一、教师语言有魅力我深知教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。但我做的却不够。听了陈老师的课，我对教师的语言艺术有了新的认识。 陈师的语言亲切和蔼，能激了学生对詹天佑敬佩，为学生理解课文内容奠定了基础。学生在情绪高涨时，思维也会迅速发散，因此接受新事物的能力顿时增强。所以，在今后的教学工作中，我要加强语言训练，提高自己语言表达及渲染能力。二、问题设计要少而精　　　　陈老师在讲《詹天佑》一文时，重点讲授文章（2—6）小节，她引导学生以问题为线索，通过读书、勾划、讨论，对文章进行梳理。学生学得很带劲，自然本文的教学目的就能达到了。我在讲这篇课文时思路清晰，但效果不好。通过这次听课，我进行反思，明白了讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的没有意义的问题。能设计一个问题解决的，决不设计两上问题。否则，会把学生的脑袋提问大了，提问胀了，提问麻木了。最后，可能搞得连老师都会觉得乱七八糟、不知所云，很难把握文章的重点，就甭提如何突破了。三、　问题设计教法与学法融为一体　　在教师“教”学生“学”这一双边教学过程中，设计的问题应是链条状的，这样才能把“教”与“学”有机地结合在一起。陈老师做到了这点，所以学生的积极性特别高，这样的“教”与学产生“二合一”的共振效应，顺理成章的就能达到教学目标。　　另外，我觉得课堂上学生的表现非常棒。学生收集资料的能力以及信息技术素养这两方面，有了很大的提高。在今后的教学工作中，我也要不断放手让学生自己查找资料。