初中语文教学如何培养学生的课外阅读兴趣

摘要：文章主要通过如何培养学生的课外阅读兴趣、帮助学生选择课外书籍和教会学生恰当的阅读方法三个方面引发学生对课文阅读兴趣。关键词：语文教学；初中学生；课外阅读；兴趣课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》中明确规定：“初中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见课外阅读在语文教学的重要性。然而对于农村初中生来说，由于受办学条件、社会、家庭的影响，学生的课外阅读量少，口语表达及写作能力低极大影响了教学效果。英国作家培根说过的一句话:读书足以怡情,足以博彩,足以长才。意思是喜欢读书的人即使独处幽居也不失生活的情趣,长期阅读语言类书籍后,我们会感受最见于高谈阔论之中,读书不仅能够养性修身锻炼言谈,而且能够炼心,最见于处世判事之际。要想让学生在语文教学中开拓视野扩大知识面,就要重视课外阅读。结合本人多年的教学经验,我认为应从以下三方面入手:一、培养学生课外阅读兴趣爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。只要学生有了浓厚的兴趣,就有了读的内趋力,这时,你不让他读都做不到。多年来,我始终做到每上一篇课文都必须让学生回家预习,收集本课的相关材料,为上新课做准备。如:《致女儿的信》这篇课文,是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少女,身为父亲的作者没有选择回避,敷衍,也没有教条式的说教,而是通过书信方式,采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。在上此课文时,为了激发学生探究兴趣,我给学生收看《泰坦尼克号》这部影片。然后问学生看懂吗?学生回答似懂非懂。之后我简单的向学生介绍这部影片的内容:男女主人公罗丝与杰克相爱的故事,当美好的爱情故事正在上演时,“泰坦尼克号”却撞上了冰山。顷刻间船上变得一片混乱,在危急之中,人性中的善良与丑恶、高贵与卑劣更加分明。杰克把生存的机会让给爱人罗丝,自己则在冰海中被活活冻死。讲完这段感动天地的爱情故事之后,学生非常安静,也许被故事感染了,也许还有另一些想法。当我再问学生能讲几个中外的爱情故事吗?学生回答:《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》,只听说没看过这些爱情小说。可见,学生不阅读这些名著,知识面不广,语文课堂上就会出现冷场,不活跃,有时候语文教学中牵扯到一些课外内容,问学生是一问三不知。这堂课的教学主要引导学生理解爱情的本质,适当进行青春期教育。只有适合学生的口味,学生才会对书感兴趣。我常想,能让学生爱读书、多读书、会读书的教师是最高明的教师。二、怎样帮助学生选择课外书籍叶圣陶先生是一向主张学生要进行课外阅读的,甚至他还“想向那些不要学生读课外书的学校请愿”。可见,课外阅读对人生的重要性。曾经就有某校对学生的课外阅读情况做了一次调查。通过调查发现真正选择对自己有益书籍阅读的学生有一部分,而另一部分中等生和后进生在课外只看一些武打、知音漫客、言情、时尚杂志成为学生阅读的首选,一些经典名著却无人问津。平时我发现学生在课堂阅读课外书籍的还是一种较为普遍的现象。这些书籍一时让人一饱眼福,对人生哲理没有太大的帮助。我们班上有一名女生,她很痴迷于知音漫客,每天都从家里带来几本几本的漫客书给班上学生看,上课了老师走到看漫客书的学生身边竟然没有察觉。学生不仅课堂看,课下看,回家看,午休不睡觉也捧着这些书看,下午上课就打瞌睡或无精打采,严重影响学生的学习成绩。这些书中渲染许多不健康的思想对不成熟的中学生来说具有极大的蛊惑力,这种状况实在令人担忧,这时教师就要认真地引导学生,帮助他们选择思想健康、语言优美、生动、活波规范的图书;同时,要注意在语文教学向学生推荐有益的书籍,如学习《智取生辰纲》之后,可以向学生推荐《水浒传》;学习《杨修之死》、《隆中对》、《出师表》可以向学生推荐《三国演义》;学习《范进中举》可以向学生推荐《儒林外史》;学习《从百草园到三味书屋》可以向学生推荐《朝花夕拾》;学习《大自然的语言》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。在阅读中要注意培养学生辨别是非的能力,让学生远离那些低劣、庸俗的黄色书刊。三、怎样教会学生恰当的阅读方法培根在《谈读书 》中阐述读书的方法,“读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思”到“始能无知而显有知”。阐述读书的方法,指出读书要仔细思考,反对故意挑刺、迷信书本和仅限文字推求。主张对不同的读法,或选读,或浏览,或通读、或精读,有的书可只读摘要。提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来等。如中学生背诵的古诗词、名人名言之类可用精读,童话故事一类可用略读,可浏览一些报纸、搜集信息资料。平时,要求学生在阅读过程中要根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生必要的阅读方法,如读到好词好句,好段落,富有哲理性的语言,就动手圈一圈,划一划,想一想,抄一抄,写一写等。要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持,“读书使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密。哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩”,阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。总之,知识可以改变人,知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。