《富饶的西沙群岛》优秀教学设计

学习目标 ①能正确读“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重、难点： 1．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。 2．在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学过程： 一、激情导入   1．同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，现在，老师来检查一下，大家掌握生字词情况。 （屏幕出示）     五光十色      瑰丽无比    深蓝     相互交错    各种各样     懒洋洋  全身披甲   划来划去        成群结队                  形状     千奇百怪       拣不完有趣      渔业工人      四脚朝天   产卵      栖息   鸟粪    肥料    威武                 山崖     形状各异     祖祖辈辈    岛屿      （学生开火车读.） 二、【学】我学习  ，   我快乐 填空：1、上节课我们知道西沙群岛那里（         ）是个（         ）的地方。      （  风景优美    物产丰富  ）（可爱 ）       2、我们还知道作者从（                   ）四个方面描写了富饶的西沙群岛。　（海水     海底    海滩     海岛  ） 这节课我们再继续游览《富饶的西沙群岛》齐读课题　 精读品   悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。　　    我们到西沙群岛看看那里的海水。 1、海水部分。  师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？　　 生：美，太美了！　　师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）　　 师：谁来用文中的话说说海水的特点？　　生：五光十色，瑰丽无比。　　 师：“五光十色”说明了什么？　生：颜色多。　师：都有哪些颜色？师：这么多颜色，用另外一个词形容叫  ？生：五颜六色。　　师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？　　 生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。　　师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。生：五光十色。　　 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？　　 生：瑰丽无比。　你还从哪里体会海水的瑰丽无比。（交错）一词看出：海水的颜色不但多、亮，而且有深有浅，一交错，颜色就更多了，更瑰丽无比了。　 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？　 师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色　　 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）　 师：海水深的地方就浓，海水浅的地方就淡。让我们感受到了西沙群岛风景优美。 课文是怎样写西沙群岛物产丰富的，我们到海底看看吧！ 2、海底部分　　 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？　　 （屏幕）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。 师：你们想认识它们吗？a、师：（屏幕）这就是珊瑚，好看吗？师：你想用什么词来形容。生1：各种各样的珊瑚。2：千奇百怪的珊瑚。3：形状各异的珊瑚。4：多姿多彩的珊瑚。5：五颜六色的珊瑚。　　　 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？　　 生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。　　 师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？　　1：还有的像一串串紫色的葡萄。2：还有的像一团团跳动的火焰。3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。　　 　师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）　　师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）　　 b、师：（屏幕）这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）　　 生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。　　生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）　　师：学生评价他读的怎样？　　 生1：读得太快　　生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）　　 师：哪个词写出了海参的特点？　生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）　　 c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）　　师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）　　 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。（屏幕）请同学们合作完整地读读这一段吧。　　 d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？　　 生1：鱼太多了！　　生2：鱼好美啊！　　师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“——”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。　　（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。　　 生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。　　 生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。　　师：鱼真的是一半吗？　　生：不是，是为了突出鱼的多。　　 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）　　 师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？　　生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。　　 师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。　　　　 师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？　　 生：第一句话。　　师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。　　 三、小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。　　         下课了，操场上真热闹啊！                        　　 四、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶　　 师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。　　 出示合作学习要求： 4人一组 ，读一读，圈出景物，找出特点，谈感受。 　　 五、升华中心，积累拓展　　 1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？　　 生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。　　生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。　　 生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。　　师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。　　生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)　　 师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）　　 师：看板书，这篇文章的结构分明，是（ 　生：总—分—总  ）？　 2、拓展：有关祖国风光的谚语 l      　上有天堂，下有苏杭。 l      峨嵋天下秀，三峡天下雄。 l      五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 l      桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 六、作业　：学习用总分或总分总的结构描写一种小动物。