《声音的变化》教学设计

【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。 【教学准备】 为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。 【教学过程】 （一）导入 课前播放一段音乐给学生欣赏《西班牙斗牛士》，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化） 揭示课题《声音的变化》 （二）展开新课 1.观察比较声音的强弱变化 一把钢尺，怎样使它发出声音？ （1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。 先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。 再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。 重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。 （2）实验活动，记录实验结果。 （3）汇报实验结果 （4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位是分贝。 2.观察比较声音的高低变化 （1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。 由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。 交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。 （2）观察橡皮筋音高的变化 装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。 提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？ 交流实验发现，对发现进行分析。 （3）小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。 （三）总结 课外拓展：听听长短、粗细不同的物体发出的声音有什么变化？