教学目标:
1、能正确熟练地认读生字及生词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并在读文中感悟
到小男孩对小鱼的怜惜之情。
3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过理解课文内容,认识人和自然界的关系,树立保
护动物、珍惜生命的意识
教学过程:
课前谈话:
课前谈话:
师:今天,老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
师:看到这美丽的画面你想说些什么? (一群自由自在、快活的小鱼)
一、导入新课
1、揭示课题
师:我们今天要学习的课文与这群快活的小鱼有关,第28课——《浅水洼里的小鱼》。
板书课题。齐读课题。
2、理解“浅水洼”
师:你知道什么是浅水洼吗?联系生活实际,想一想浅水洼里的水怎样?(又浅又少)
师:浅水洼里的水又浅又少,小鱼为什么会跑到这里?这儿究竟发生了什么?一同走进课文。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,读准字音,想想课文讲了一件什么事。
2、(幻灯片3)学习生字生词:(甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 )
认一认:自读——指名读——齐读
分析字形、理解字义(蒸:,中间部分是 “丞”,下面有四点底,这四点底是从火变来的。顺势理解“蒸干”一词。用“蒸”组词。)
记一记:想办法记住这些生字(例:“至”用熟字减偏旁、“呼”和“乎”区分)。
现在你一定记住这些生字了。去掉拼音再读。(幻灯片4)
用一用:用“甚至”说句话。
3、 说说课文讲的是一件什么事。(“我”看见一个小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。)
三、领悟词句,感情朗读,情感升华
1、读第一自然段,体会小鱼的可怜。
1)师:(幻灯片5)一场突如其来的大浪过后,原本快活的小鱼怎么了?(幻灯片6)读读第一自然段。指名答小鱼怎么了。(它们被困到浅水洼里,回不了大 海了。)(板书:被困)
2)读第一句话,体会小鱼的心情。
师:假如你就是这群回不了家的的小鱼,现在的心情怎样?(伤心、孤独、寂寞、着急)
带着你的心情读读这句话。(指名读、齐读)
3) 师:真是可怜的小鱼啊! 更糟糕的是——(引读)“用不了多久,(生读)浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
幻灯片7 课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红)
师: 浅水洼里的水本来就又浅又少,要是被沙粒----,被火辣辣的太阳----,小鱼就会活活地----。 (幻灯片6 课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红)
再读这句话,体会小鱼现在的心情。
师:此时,浅水洼里的小鱼会是什么样的心情?还仅仅是回不了家时的那种伤心、着急吗?(不停地挣扎、恐慌)
师:小鱼更可怜了,面对死亡时的挣扎、恐慌。它可能还会说-------(生想象答)
师:多可怜的小鱼啊!指名读第三句。
师:(配乐)太阳像火一样,海水被沙粒慢慢吸干,一分钟过去了,浅水洼里的水慢慢减少了,两分钟过去了,水越来越少了,十分钟过去了,太阳已经将这一点点的水晒得更加少了。引读:用不了多久,”——“浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”(齐读)
4)抓住句子中的重点词语读懂句子。
师:被困在水洼里的小鱼多吗?你是从哪个词语读出来的?(“几百条”、“几千条”)(幻灯片8词语变红)
师:真会读书啊!抓住句子中的重点词语读懂句子,这可是个好方法。
5)配乐整体读第一自然段,体会小鱼的可怜。
2、读描写小男孩的动作的语句,感悟小男孩的爱心。
1)师:此时此刻,假如你就是浅水洼里的小鱼,请问:你最大的心愿是什么?(想活,希望有人来救我。)
师:是啊!此时此刻,这群可怜的、不幸的小鱼多么希望奇迹的出现,多么希望能继续活下去啊!就在这时,一个小男孩出现在我们眼前,自由读第2自然段,用“ ”画出描写小男孩动作的句子。
(指名读句子)(幻灯片9)
2)小男孩在干什么?(捡鱼、扔鱼)你能表演一下吗?(点击课件动词“走、弯、捡、扔”变红)
评价表演得怎么样?小男孩( )弯下腰,( )把小鱼扔回大海。
“不停地、用力地”(课件变颜色)指名再表演。师:你累吗?小男孩不知重复了多少遍这个动作!可是他还在不停地捡啊,扔啊,他捡得腰也酸了,他扔得手也累了,为什么还在“不停地、用力地”捡鱼扔鱼。(为了救浅水洼里的小鱼。)
师:一个多么有爱心的小男孩啊!你想当一当这个小男孩吗?(加上动作齐读)
4、理解3——6自然段,深入体会小男孩的爱心。感悟生命的真谛。
自由读3——6自然段,画出令你感动的语句,谈体会。(幻灯片10)
(1)预设:a、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
从“头也不抬”中你体会到什么?(小男孩顾不得说话,一心想多救几条小鱼。)
指名表演。(体现小男孩的坚决和专注。)
B、最后一段,你从中体会到了什么?(生自由答)(幻灯片11)
“不停地……不停地”体会到什么?(小男孩很在乎小鱼,想多救小鱼。)
“叨念”什么意思?
理解最后一句话。
理解这句话中省略号的含义。(还有很多鱼在乎。)
师: 是啊!还有很多小鱼在乎,所有的小鱼都想回到大海。所有的小鱼都想活在这美丽的世界。
可是小鱼又不是人,值得他这么不停地、拼命地去救吗?(一条小鱼也是一条宝贵的生命。)
所以小男孩扔回大海的不仅仅是一条条小鱼,更是什么?(更是一条条生命!)
师:(配乐)小鱼虽小,但它也是一条鲜活的小生命啊!在小男孩眼里,扔回一条小鱼就是挽救了一个生命!生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!让我们也加入救小鱼的行列吧!加上动作齐读最后一段。
师结:我听出来了,你们同文中的小男孩一样非常在乎小鱼。在乎这一条条弱小的生命。(幻灯片12)孩子们,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。他们都深深地爱着这个美丽的世界。让我们像文中的小男孩一样,珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手去保护它们,(板书:保护动物 珍爱生命)做个有爱心的人。(画爱心)
四、补充资料,拓展延伸
(幻灯片13)杜甫的古诗《鸟》。
(幻灯片14)课下请同学们搜集有关保护动物的故事、名言或谚语,和同学交流。