如何设计有效的英语课堂教学活动

在英语教学中，课堂上所设计的以学生为主体的有效的教学活动是最关键的。创设有效的英语课堂教学活动，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。现根据这几年的英语教学我浅谈一下在教学中如何设计有效的课堂活动。 　　一、根据学生的真实生活来设计活动。贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。例如在教学I want a hot dog.这一单元时，在操练过程中，我把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。 例如：Waiter出示图片)What do you want? S1:I want a hamburger． S2:I want a cola． S3:I want a hot dog. S4:I want…. T: How much is it? Waiter: It is thirteen dollars and twenty-five cents.为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答.。这样学生很自然的掌握了本单元重点句型和交际用语。因为所创设的情境与学生的生活经验相符合，所以激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。 　　二、创设信息丰富、能拓展学生思维的“活”的教学活动。 　　例如在教学We’regoing to have a picnic.一单元时，先让学生听录音并观察几幅图片，让他们获取课文的信息，然后我再问What did Daming, Simon and Simon’s mum doduring the weekend?When are they going to eat?等。创设的活动蕴涵丰富的信息量，一是让学生从不同角度进行学习；二是给予不同程度的学生适合自己的学习和思考内容，让每个学生都能发现有价值的问题，并通过观察、思考、讨论、交流等活动，在获得、巩固知识的同时，产生学习英语的兴趣及学好英语的愿望。 　　三、创设活而有序，具有可操作性的有效活动。 　　首先，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。就因为这样我在教授句型What are you going to dothis weekend? I am going to… .时就先让学生以书本为主，把书上的内容掌握好了之后将句子的操练拓展到了实际的生活中，这样真正体现了语言的交际功能，让学生们体会到英语其实离我们很近，增添了英语的亲切感，体会到了英语学习的成就感。 　　其次，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；三要设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。 　　四、用实物或模型、图片或简笔画创设有效活动 　　这个年龄段的学生思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。比如在教学单词过程中适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。简笔画教学生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来，往可取得意想不到的效果。 　　五、用动作、歌曲或chant创设有效活动 　　在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。例如：在教学现在进行时这一语法内容时，我把表示动作的动词： play go stand sit run jumpwatch eat clean wash do 等，让学生边朗读，边做动作，并用句型：“What are you doing?” 发问，引导学生做出正确应答“ I am …ing.”并让学生小组或个人总结现在进行时句子的基本构成：主语+be动词+动词现在分词+其它，然后我向全体学生发问“What’s he (she) doing?”引导学生做出回答：He/She is …ing.通过情景教学，枯燥乏味的语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。歌曲或chant要以其学生熟悉的节奏、音韵博得孩子们的喜爱。在教学生一些表示频率的副词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，可以将它们串成歌曲。 　　有效的课堂活动创设，营造起有利于学生能进行有效学习、自主学习的氛围，让学生“愿学、乐学”，从而激发起学生对英语学习的兴趣，使他们形成积极主动的学习态度。