用爱转化学困生

二十多年的班主任经验，让我认识到，教育引导学困生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。按照学校的要求，在第一站的家访中我重点访问了学困生于昌钦的家长。　　     于昌钦同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，学习不够认真，字迹马虎，每天的作业总是做得不够，语文上少写一遍，数学少做几道题，更严重的是最近几天，作业隔三差五的就不做了。所以，当天下午我就在于昌钦的带领下去了他家。令我意想不到的是每天于昌钦放学回家前都要到奶奶楼底下报到，奶奶知道后才回自己的家，可见奶奶对这个孙子的疼爱程度。进了于昌钦家后，我从表扬优点开始打开家访局面。谈到于昌钦待人热情，有礼貌，热爱劳动，讲卫生时家长也点头，可是，学习上还得努力，孩子还小，自制力有限，做家长的还得管，即使孩子将来不能成为特别出类拔萃的人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了奶奶就护。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，奶奶再一护，就完了。第三可能家长还不知道怎么管教，方法不当。接着，我叫于昌钦拿出作业，当着家长面辅导，也让家长知道该怎么进行有效辅导。同时我告诉他的家长作业主要是检查督促，使之养成好的习惯，现在管是为将来不管，家长听了连连点头。最后我又给家长提了几点建议：  　　     第一、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准玩，教育孩子时让老人离开。管就要管得彻底，一边打还要一边教育，要让孩子心服口服。  　　     第二、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提高，成绩也就会上升。　　     第三、发现闪光点，家长不要吝啬表扬，寻找孩子身上的闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使孩子树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。     　　     家访以后我在学校也采取了一些措施： 首先走近于昌钦，发现其闪光点，促其上进，经常和他谈话，多一点信任，多几份理解，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害他们，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我用真诚的爱心去拆除于昌钦同学戒备心理的障碍物，任命他做值日小组组长，把信任的目光投给他。其次激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。最后对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到他的信任的时侯，我不轻易对他进行当众批评，否则，就永远失去他对我的信任，我也很难挽救我的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。　　     这次家访以后，我又用电话对于昌钦妈妈进行了几次家访，通过几次家访我深感下一阶段工作的艰巨性。对于昌钦这样的学生的处理，我经过反复的思考，激发其上进心，同时要让其尽快地改掉不良的学习习惯，教给他正确的学习方法，并要想办法尽可能让其品尝到成功后的甘甜。这些都不是单凭班主任一个人、 在短时间内所能办到的。对此，我作了如下计划: 今后找适当的机会再找该生进行一次单独谈心，一方面进一步了解其思想，另一方面，希望能以一个朋友的身份逐步感化他。一次不行，就再谈第二次、第三次、…；其次，向其建议一些良好的学习习惯和正确的学习方法，督促其在短期内必须做到：（1）上课不管啥样都认真听讲，听懂多少是多少；听不明白的地方应及时做一些必要的记录或做上记号；课后及时复习，（2） 不懂的地方应主动、 及时地向老师或周围同学请教，绝不能怕难为情，否则不懂的会越聚越多； （3）作业应尽量完成，不会做的应主动向老师说明情况，以避免不必要的误会，并跟老师约好时间，请老师帮助及时解决；（4）给自己定一个明确的学习目标（短期、中期、长期） ，制定一个切实可行的学习计划，并努力完成。最后，跟有关科任老师说明情况，对其特事特办，尽量不当众批评他，并尽可能地给予一些必要的表扬和鼓励。一段时间以来，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我布置的课外题，说明前面我的教育还是算成功的。　　     我相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习的信心，转困一定有收获。