培养小学生的安全意识从点滴做起

小学生正值人生的春天，对他们有的放矢地开展安全素养教育，无疑如同在生命中播下平安的种子。教师在肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命的同时，把对小学生的安全素养教育放在头等位置，亦是现代素质教育的要求。班级是学生共同生活的基层组织，要抓好小学生的安全素养教育，重要的是开展好班级安全素养教育。班级安全素养教育要从小事做起，通过熏陶感染、潜移默化、不言自教等独特作用，对小学生晓之以理、动之以情、导之以行，从而做到“润物细无声”，让我们的孩子迈好人生的第一步，让我们的社会多一份和谐，多一份安定。     一、晓之以理，从小事中培养小学生的安全意识     从听到的小事提高小学生的安全防范意识 在日常生活中，经常会听到这样或那样的事，其中不乏对小学生进行安全素养教育的生动材料，倘若我们善于发现并勤于梳理，孩子们是很容易接受的。现实生活中，因疏于安全而产生了不少的悲剧和血的教训。教师可引导他们在平常注意收集媒体和生活中听到的安全事故，然后让他们各抒己见，畅谈自己的想法和看法，教师可进行必要的点评，并张贴宣传，以达到安全警示教育的目的。从看到的小事提高小学生的安全防范教育眼睛是人们接受信息的一个重要途径，生活中看到的许多小事，同样也是非常好的安全素养教育材料。有的同学在放学、上学的路上追逐打闹，有的同学在公路中间骑自行车，互相追逐、双手离把、攀附其它车辆或手中持物；更有甚者，有的同学还逆向骑车……我在班会上组织学生们讨论：马路上车辆、行人川流不息，一旦出现意外，后果会怎样？孩子们通过热烈的讨论后积极踊跃发言，认识到只有从小养成遵纪守法的好习惯，才能够保护好自己。认识上去了，在日常生活中，同学们逐渐养成了相互提醒、相互监督、相互照应的良好习惯，提高了类似安全事故发生的防范意识，收到了较好的安全素养教育效果。      二、动之以情，在小事中提高小学生的自我保护能力    在小事中利用各种机会去丰富小学生的自我保护体验 过去，有的同学在课间玩耍时不小心擦破了皮，哭着去找老师；有的同学削铅笔时碰住了手，哭闹不停……后来，我在教室准备了创可贴，手把手地教学生尝试处理一些轻微的小伤口。从此，发生一些小意外后，学生们就开始自己主动做一些简单的处理，并在处理过程中互相帮助，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救的体验，在孩子们幼小的心田中慢慢埋下了安全防范的种子。教会小学生自我保护的方法，培养小学生自我保护的能力，使他们有足够的能力和勇气来沉着应对各种各样的突发事件，这是我们开展安全素养教育的目的，也可以说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让小学生掌握自我保护的方法，是一种捷径，能得到事半功倍的效果。一天，我发现一位同学在教室里玩弄打火机，我就利用这个机会创设了在教室里点燃废纸制造浓烟的情景。这时，同学们都慌了，不约而同地采用已学的火险逃生方法逃离教室。我不失时机地把全班同学召集在一起，肯定了利用逃生知识逃生的同学，批评了玩火的同学。在这件看似很小的事情中，同学们充分体验了火场的紧张场面，提高了火场安全逃生的能力，恰如其分地惩罚了违反校纪的同学，产生了稳定的、长期的安全素养教育效果，可谓是一举多得。     三、导之以行，在实际活动中增强学生的安全意识。 学生的安全意识并非与生俱来，是在实际活动中，感受危险，在疼痛中获得一些安全意识。学生在一些活动中，比如：体育活动、游戏等等时。教师在学生活动时，要时刻关注他们的一举一动。但是，即使教师全神贯注于学生，也难免有学生会出现意外的伤害。一个学生的哭闹，会吸引其他学生的注意，如果不是太重大的外伤，教师可以适时引导其他学生来感受受伤学生的痛苦，可以让受伤学生说说伤着哪儿了？感觉怎么样了？学生肯定会说疼啊。这样可以让其他学生在没有受到伤害时，来感受疼痛。然后让受伤学生说出是怎样受伤的？在他说出后，教师要适时引导其他学生来帮助这个学生，说说他在活动中做错了，正确的做法应该是怎样的？让其他学生感受到：犯错误就要受到“疼痛”的惩罚。从而让受伤学生自觉地纠正自己的不良行为，也让其他学生对照一下自己的行为，看看自己做得对不对？以此来增强全体学生的安全意识。   春天是播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来的收获。小学生是祖国的未来，新世纪的接班人。作为一线班主任，让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走好人生的第一步，把安全素养教育的理念升华，把平安的种子播进孩子们的心田。当它发芽开花、长成参天大树时，我们必将收获更多的祥和、更多的幸福和更多的安宁。