《用2～5的乘法口诀求商及除法竖式》教学设计

教学目标：   1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。   2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问 题的能力。   3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 会用2～5的口诀求商及准确使用除法竖式。 教学过程： 一、复习导入   1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。 背诵2～5的乘法口诀。 2、指名口答。 6×2=   4×3=   2×5=   3×3=   【设计意图】本节课就是运用2～5的乘法口诀来求商，因此对于口诀的掌握一定要熟练才能运用其求商。通过复习，让学生进一步熟悉2—5的乘法口诀，对于本节课的学习大有裨益。 二、讲授新课   1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？ ①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等   ②郊外真是一个有趣的地方啊。   师：今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！教师出示情景图）   2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？   学生回答: 有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。 小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。 小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。 其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。 3、引导学生根据说的话提出问题。 学生可能提出的数学问题：   那个穿红裙子的小女孩采了几种花？ 男同学平均每人捉了几只蝴蝶？ 女同学平均每人采了几种叶子……   师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。   【设计意图】通过观察主视图，培养学生提出问题的能力，进而引导学生分析问题、解决问题。 三、解决问题。   1、师：小女孩采了几种花？你能用算式表示出来吗？ 学生说出算式：8÷2 教师板书：8÷2   师：8÷2等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。   学生在独立思考的基础上进行合作交流。 （教师巡回指导 ，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况） 师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）： 生1、画图圈一圈，用平均分的知识来解决； 生2、用减法来解决。8-2-2-2-2=0；   生3、分析：1种2朵，2种4朵，3种6朵，4中8朵； 生4、用乘法口诀二四得八来计算。   师：同学们刚才想了许多好的办法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想8里面有几个2？也就是几个2相加的和是8？就可以用二四得八的这句乘法口诀来计算。   教师板书：   二（四）得八    商是4   师：今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 教师板书：用口诀求商   师：你喜欢用哪种方法来计算？   学生选择选择自己喜欢的方法来计算。 师：你能用自己喜欢的方法帮助男同学算一算平均每人捉了几只蝴蝶吗？列算式表示出来。 学生回答：15÷3=5（只） 师：说说你是怎么样计算的？   学生可能回答：画图表示；想三五十五   师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。 教师边讲解边板书：先写被除数15，再写“厂”，最后在“厂”的左边写除数3，想15里面有几个3 ？ 然后再在横线上写5……   讲解注意事项：个位和个位对齐、十位和十位对齐等。   【设计意图】通过学生自主探索，并展示不同的解决问题的方式，进一步是学生掌握解决问题的方法，并适时点拨口诀求商，新授除法的竖式计算方法，及时让学生练习掌握正确的写法。 四、知识巩固   1、自主练习1：把口诀填完整。学生独立完成，教师巡视。帮助学生巩固2～5的乘法口诀，为求商打基础。 2、自主练习2：同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 教师出示课件，随机提问学生回答，并说说用的哪句口诀。 3、自主练习3：计算。考察队除法竖式的计算，随机抽取几名学生板演， 其他学生在课本上做，教师巡视，总结查找学生的不足之处。 五、小结 请你说一说：今天你学到了哪些数学知识？你的表现好吗？