《父亲和鸟》第二课时教案

教学目标： 　　1、通过朗读感悟，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 　　2、有感情地朗读课文，会分角色读课文，读出人物的不同语气。 　　3、主动积累文中优美的词语，能用“快活”等词说句子。   　　教学重，难点： 　　以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。   　　教学过程： 　　一、复习引入： 　　1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗? 　　课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。 　　2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 　　说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟) 　　过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢?这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。   　　二、品读课文 ，感悟情感 　　品读之一：体会“父亲的知鸟”之心 　　1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 　　2、交流反馈，深入研读 　　(1)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 　　A、 雾蒙蒙的树林是什么样的? 　　B、 “喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻，这样慢地说? 　　C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话? 　　D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢? 　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢? 　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢? 　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　(2)父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读? 　　出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 　　谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢? 　　在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢? 　　你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点，别惊动林中的小鸟! 　　(3)真的有鸟味吗?出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的? 　　(4)父亲还知道什么? 　　父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 　　什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧! 　　是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱!你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________ 　　生：这是树林和鸟最快活的时刻。 　　假如你们就是鸟儿，你们会怎么说?树林，你们为什么如此快活?鸟儿，你又为什么如此快活?对，多么美好的清晨!生：这是树林和鸟最快活的时刻。 　　(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 　　“一瞬间”是多长的时间? 　　你能感受到父亲说这话时的心情吗? 　　谁能把你的心情表达出来?为什么呢? 　　3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答) 　　千言万语化为一个字，那就是——“爱”。   　　品读之二：体会父亲的爱鸟 之情 　　1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。 　　2、交流反馈 　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 我知道父亲这时候也最快活。     3、父亲为什么而快活?此时，你看到父亲快活的神情了吗? 　　情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道—— 　　生读——我知道父亲这时候也最快活。 　　清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲—— 　　生读——我知道父亲这时候也最快活。 　　小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。 　　生读——我知道父亲这时候也最快活。   　　品读之三：体会护鸟心愿 　　1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是—— 　　2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴? 　　3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”   　　三、总结课文，升华情感。 　　1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。 　　2.鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。(播放课件《我是一只小小鸟》) 　　3、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么?用“我想对__说：_____”的句式说话。   　　四、课外作业： 　　1、摘抄文中你认为最精彩的对话; 　　2、用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。(绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。) 　　 板书设计： 　　29 父亲 和 鸟 　　∣ 　　不是猎人—— 爱鸟、知鸟