《秋天的雨》教学设计

一、教材分析 《秋天的雨》是人教版语文三年级上册一篇文质兼美、抒情意味的散文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操的一篇佳作。 二、学生分析 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。 三、教学目标 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 四、教学过程 导入新课：哗哗的雨声直接引入王维的《山居秋暝》，比较直观、自然。 体悟课文：1、品读秋天的雨把颜色分给枫叶时，设置成动画，有助于孩子们观察银杏叶、枫叶飘落的动作进行表演，展现了教学方式的多样化。 2、在讲授五颜六色的菊花时，让孩子们通过观赏一幅幅鲜艳亮丽的菊花图片，概括出菊花的色彩众多，为拓展孩子们的积累应用起到了画龙点睛的作用。 课外拓展：插入一段图片欣赏，激发了学生的学习兴趣，开拓了思维，把情境延伸到课外，感受到秋天的美丽、丰收和喜悦。 五、教学流程设计   一、欣赏秋色，育情导学 同学们，请听，这是什么声音？夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着来到了我们身边，让我们跟随唐代诗人王维一起去欣赏秋天雨后的美景吧。 秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？今天，让我们一起走近秋天，走近秋天的雨。板书课题 在老师的指导下进行读一读，背一背。体悟诗中的韵味。 二、品读课文 ，理解体验。 一）课件出示：快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线划下来。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 朗读小诗，体会到诗的韵味。 出示每段的开头一句，从中感受到诗中的情趣。 学习第二自然段 1、秋雨带着我们打开了秋天的大门，他把这盒五彩缤纷的颜料都分给了谁呢？ 根据学生交流，分别出示句子。 2、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？你能用文中的一个词语来概括吗？ 1、品读并表演：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” “它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”感情朗读之后，学生进行仿说练习。 2、学生自由说，并概括。 课件出示两段话进行品味朗读、表演，并进行仿说练习。拓展了学生的思维，有力的激发了学生的想象能力。 学习第三、四自然段 请大家回忆一下老师是怎样领着大家学习的？出示自学提示：自由朗读三、四段：秋天的雨都藏着哪些好闻的气味？你都听到了秋天的哪些声音？请用波浪线划出相关的语句。 小组合作并交流：梨香香的，菠萝甜甜的;听到了青蛙挖洞、小喜鹊造房子、小松鼠储备粮食的声多媒体出示动物图片，进行说话练习。提高了学生的语言表能力。 三、升华情感，拓展积累。 1、雨带给我们绚丽的色彩，好闻的气味，动植物过冬的声音，难怪作者说，秋天的雨，像一把钥匙，趁你没留意，悄悄的把秋天的大门打开了，通过这扇大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？ 2、秋天的雨送给我们这么多的美丽、丰收和喜悦，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。 学生交流四字词语，并用最甜美的声音来赞美秋天的雨。 课件出示小诗，让学生感受到秋天的美好。 四、作业超市，延伸课外。 孩子们，秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，想一想你如何留住这美好的景色？   课件出示作业要求：旨在把课堂所学延伸到课外，课内外结合，把抽象的语言描绘，内化成自己的语言，到课外去发现、去积累，为写作打下坚实的基础。     六、教学特色 一、加强阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，让学生一边读一边想象，再通过课件和表演再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。 二、重视读的层次性。每一次读都有每次的目的和要求，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利而有感情的过程。学生有 充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。       三、训练读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二自然段。把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，拓展积累好的的词句，为他们今后的语言发展打下良好的基础。