四年级上册Unit 1 Can I have some sweets?教学计划

一、教材分析本课是选自三年级起点第三册第九模块“Happy birthday”第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第五模块“Foods”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课的重点是请求获得允许，特别是允许吃某种食物。结合学生已有的知识结构，现将本课的学习目标设计如下：１、知识目标（1）学生能够听、说、认读句子：Can I have some soup/sweets/bread?学生能够用Yes ,you can ./Sorry ,you can`t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup, sweets, bread, light, 等单词；懂得、会用turn on词组。（3）听懂、会唱教师自编重点句型的歌曲和韵句。   ２、能力培养目标培养学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。结合本课的学习目标，我设计了本课的重难点。（一）重点：学生能听懂会说本课语言。Can I have some soup/sweets/bread? 并且能够用Yes,you can ,Sorry,you can`t.进行问答练习。（ 二 ）难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。３、情感目标通过本课的学习培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。二、教法与学法学生的年龄特征决定了教师采用何种教学方法。这节课的内容与学生的生活习惯和爱好相关，学生比较感兴趣，教学内容对他们来讲不是很难，小学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具像思维为主，抽像思维刚刚发展。根据学生的年龄特征和本课的学习内容，在教学方法的总体构思上，我采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法（TPR教学法），课堂教学体现活动为主线，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学内容。在活动过程中，我面向全体，尊重个体，采用教师示范、学生拓展运用、小组合作等方式，调动学生学习的积极性，并培养他们初步的自学能力，使每个学生能在原来的基础上有所发展。三、教学设计英语课程的学习，既是学生通过英语学习和衶活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以，我采用了听、说、演、唱等一系列教学活动，具体设计为以下几个环节：一、Warm-up1、Greeting2、Let’s chant《Noodles and rice》【设计意图：创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性。并且为今后的课程导入做铺垫。】3、分组二、Lead-in【通过师生问答，快速拉近师生之间的距离,同时也是对旧知识复习巩固，又能培养学生用英语交流的习惯。】1、Watch and Listen2、教学soup3、教学sweets4、Listen and Repeat三、Presentation1、Watch and Listen    Q：What does Amy want?2、教学bread3、Wacth and Listen againQ:Can Amy have the food?4、教学dark5、教学turn on the light6、Listen and Repeat7、Role play四、Practise1、Sharp eyes2、Pair work3、Group work4、Emotional education五、Homework