四年级上册《平行与相交》教学设计

教学目标： 1.              通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。 2.              体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。 3.              结合具体情境，体会数学与日常生活的联系 教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系 教学难点：正确判断两条直线的位置关系。 教具学具：多媒体课件、直尺、三角板、彩笔、长方形纸、小棒等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、             导入新课 同学们，很高兴能跟大家在一起学习。咱们班有几名同学老师很熟悉了，但是大部分同学老师都不认识，哪位同学能简单的作一下自我介绍吗？（学生介绍）现在老师就跟这几位同学“互相认识”了.怎么叫互相认识呢？（指名回答）希望这节课你认真听讲，积极发言，好吗？ 上课！师生问好！ 二、新授 （1）学生动手操作，分组 1.       师：请同学们在准备好的纸上用彩笔任意画两条直线。 2.       展示部分同学的作品，粘在黑板上。（让画好的同学自己贴） 3.       师：同学们请仔细观察黑板上的作品，你能否把这几组直线根据位置关系分分组呢？位置关系相同的放在一起。 4.       点名让学生到前面分组，并说出分组的理由。其他同学有没有不同意见呢？ 5.       师：同学们将他们分为了两组，我们把第一组直线称为相交线（板书），交叉的点叫“交点” 把第二组不相交的，称为平行线。 （2）小组合作，研究平行线的特点 1.       小组合作，讨论平行线的特点。 2.       全班汇报小组讨论的结果。（无限延长不会相交，两条直线间的距离永远不变） 3.       出示课件，演示平行线的特点，出示定义。 4.       出示两组直线，加深对平行线的认识。 （3）小组合作，研究相交线的特点    1. 小组合作，讨论相交线的特点  2. 全班汇报小组讨论的结果。（有一个交点，有四个角，2个锐角，2个钝角，或者是四个直角） 3.师：两条直线相交，形成4个直角，是相交里的一种特殊的情况，我们把它叫做互相垂直。 5.       出示课件，演示相交线的特点。并通过课件动态演示互相垂直，出示定义。 （4）归纳分类，总结同一平面内两条直线的位置关系：平行与相交（板书） 三、联系实际，加深认识。 1.      师：同学们，通过刚才的学习，我们已经对平行和相交有了清晰的认识，你能举几个生活中平行、相交、互相垂直的例子吗？（教师指名回答） 2.      出示课件，让学生到前面借助小棒找出图中平行、相交、互相垂直的例子。 3.      同学们在生活中有没有见过既不平行也不相交的直线呢？突出强调这节课学习的两直线间的位置关系一定是在同一平面内。 4.      小小设计师    师：同学们刚才观察的非常仔细，找得也很全面。你能利用一些平行和相交的线设计一幅作品吗？（播放音乐） 5.      展示学生作品，并让学生说出哪些地方应用到了平行、相交。 四、师生小结 通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？（让学生回答） 五、拓展与延伸 我们可以在生活中找到很多的平行线与垂线，要是给一张这样不规则纸，你能找到平行与垂直吗？（比比谁的手最灵巧） 老师相信，只要同学们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。