平均分课堂实录

教学目标: 1、通过观察操作活动，使学生理解平均分的概念，能将具体事物平均分。 2、通过学生具体操作平均分，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。 教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 一、创设情境，探索新知 师：这节课我们来比一比谁做的最端正，谁听讲最认真，谁回答问题最积极，谁学到的知识最多。现在老师邀请三位做的最端正的三名同学到前面来，老师有奖品奖励。 老师事先拿出准备好的红花，分给两名同学两朵小花，分给第三名同学一朵小花 师：老师这种分法合理吗？ 生：不合理。 师：为什么？ 生：他们两人两朵，而另一名同学只有一朵，不一样多 师：给另一名同学补上一朵，现在呢？ 生：公平了。 师：为什么？ 生：因为一样多。 师：你能给老师的这种分法起个好听的名字吗？ 生：公平分、合理分、平分、平均分 师：在数学上我们把这种分法叫做平均分。 生齐读：每份分得一样多，这种分法叫做平均分。 师：看谁会用心，用脑学习。学生在个别复述平均分。 二、初步体会平均分的特点 师：现在老师要请五名听讲最认真的同学和老师做一个平均分的游戏。把10支彩笔平均分给5名同学，你会帮老师分吗？ 生1：一支一支的分给每名同学，最后每人手中都有两支彩笔。 生2：直接给每个同学发两支。 师：这两种分法都是平均分吗？ 生：都是平均分。 师：不管是一支一支的分，还是两支两支的分，都是平均分。 师：我们把刚才的过程再复述一遍：把10支彩笔平均分给5名同学，每人2支。 生自己复述几遍 三、进一步体会平均分的特点 师：我们会分彩笔了，现在你能帮熊猫博士把草莓分下去吗？如果用小棒代替草莓，准备几根小棒？ 生：12根 师：马上动手分一分 生展示三种分法 师：不管用哪种分法，最后都是平均分。你想到了哪句口诀？ 生：三四十二   生模仿粉彩笔的过程口述分草莓的过程：12稞草莓平均分给4人，每人3颗。 师：把15个梨三个一盘，可以分几盘？     生用小棒自己摆一摆，一生上台展示 师：你想到了哪句口诀？ 生：三五十五 师板书：15个梨每3个一份，分成5份. （二）、比一比，谁更棒！ (1)有8盆花,每4盆一份,分成了(    )份. (2)有8盆花,平均分成2份,每份(    )盆. (三)、填一填。 1）10个气球，每（）个一束，分成了（）束。 （2）10个气球，平均分成（）束，每束有（）个。 (四)、摆一摆，分一分。 一堆小棒有12根。你能把这堆小棒平均分吗? 五、小结 这节课你有什么收获？还有哪些不明白的地方? 其实在我们周围有许多平均分的例子，自己回去找一找，说给爸爸妈妈听听。