一年级上《大还是小》教学设计

一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1、出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。 上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小) 2．出示字卡“小”。 　师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？　　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书题目) 4．读了课文题目，你有什么疑问？ 二、初读课文 1.(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 检查自主学习情况。 　　　2.我会读　　　　时候　觉得　穿衣服 　　　　自己　很小　快点儿 ①  指名开火车朗读，师生正音。 ②  齐读。　　　　　 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 　(2)我会认 　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？　课件出示生字，指名读。　时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快　　②识记生字： 　　　指名认读，齐读。 三、写字指导(自、己) 　　　1．交流谈话。 　　　　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。 　　　　(课件出示田字格里的生字：自、己)　　　　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)　　　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 　　　3．学生描红、写字，教师指导点拨。 　　　4．展示评价。 　　四、再次朗读，解决问题　　　1．认识了这些字宝宝，写两个生字。 　　　(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。 　　　　(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。 　　　2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。 　　　3．指名展示朗读。 五、课堂总结　　　1．说说自己的收获。 　　2．学生谈收获。