《普罗米修斯》课堂实录

教学目标 　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、鹫鹰、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 　　教学重难点 　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情 　　教学准备： 　　学生准备：自读课文，认识生字新词，了解课文大意。 　　教师准备：制作多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、神话故事导入 　　师：同学们，老师知道你们在课余时间阅读了很多的神话故事，来，看看大屏幕，能不能说一说这些神话的名字? 　　生汇报：后羿射日 女娲补天 嫦娥奔月 夸父追日 盘古开天辟地 　　师纠正读错的字音 　　师：看来同学们对咱们中国古代的神话故事还是非常熟悉的，那么这节课老师就带领你们去了解一个外国的神话故事。在欧洲，有一个古老的国家叫做希腊，那个国家和咱们中国一样拥有非常悠久的历史文化，也流传了一个个动人的神话传说，今天我们来学习其中的一个故事，《普罗米修斯》我们一起来读读故事的名字。 　　师：课文到底为我们讲述了一个怎样的神话故事呢？让我们一起走进课文。 　　（设计意图：通过学生最喜欢的最熟悉的中国神话故事入手，激发学生的兴趣，自然地导入外国的神话故事，学生更容易接受并快速地走进课文当中。） 　　二、初读课文，整体感知 　　师：首先请同学们以自己喜欢的方式自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什么事? 生自由读文 　　师：同学们读得特别投入。孩子们，预习是学好语文关键的第一步，昨天，大家预习这篇课文，老师来检验检验，这些词语你能正确地读出来吗？ 　　生开火车式读 　　生：喷射、火焰、驱赶、领袖、吩咐、惩罚、饶恕、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、鹫鹰、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏 师相机纠正错误发音 　　生齐读 　　师：你能抓住主要人物概况课文每一部分的主要意思吗？ 　　师：我们概括的来说就是 第一部分 普罗米修斯取火 第二部分 普罗米修斯受罚 第三部分 普罗米修斯得救  板书 ： 取火 受罚 得救 　　孩子们，我们已经知道了每一部分讲什么，现在你能说一说课文讲的主要内容吗？ 　　生概况 　　师：恩，概括课文主要内容的时候，我们可以用主要人物加上其命运的关键词来概括，先把课文分成几个部分，然后再把每个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。这种方法叫串联法，我们在今后的阅读当中，概括课文的主要内容，我们可以试试这个方法。 　　（设计意图：概括文章的主要内容，是中年级段阅读教学的又一训练重点，以上教学亮点就在于将重点准确定位于概括文章主要内容的方法，巧妙地告诉学生，概括主要内容语言要精练，用“主要人物加上其命运的关键词来概括”。通过此环节，培养每一个学生敢说，能说，善说的能力） 　　三、细读感悟 　　师：好了，孩子们，让我们继续走进普罗米修斯的故事，有时候啊，在一篇课文当中一个词语，一段话表达的就是一份情，在这篇课文当中，有一段话最能表达普罗米修斯的感情，你能快速浏览课文找到这段话吗？好，你来说 　　生：普罗米修斯坚定--------- 　　师：同意吗？那我们一起来读一遍。普罗米修斯摇摇头，开始-- 　　生： 　　师：孩子们，让我们一起来品一品，读一读这段文字，从什么地方你可以感受到普罗米修斯的坚定？好，你来 　　生： 　　师：哇，你对文字的感觉非常敏锐，不仅能从文字体会，而且还能从标点体会，那你能抓住这两个词语和感叹号来读一读普罗米修斯的回答吗？让我们感受到他的坚定。好 　　生： 　　师：读的真不错，我们把掌声送给他 　　还有哪些词可以感受到普罗米修斯的坚定 　　生： 　　师：普罗米修斯自己觉得为人类造福有没有错？他在反问火神，他的回答是 　　生： 　　师：那你能用强烈的语气来读一读普罗米修斯反问火神的话吗？ 　　生： 　　师：好，孩子们，我们在一篇文字当中，可以从一个字感受一颗心，从一个句子体会到一片情，甚至从一个标点符号读出丰富的内容。让我们一起来读一读这段文字，读好文字，读好标点，读出坚定。普罗米修斯摇摇头，坚定的回答，开始...... 　　师：那么，普罗米修斯为人类造什么福呢？好，你说 　　生： 　　师：恩，在这之前人类有火吗？没有，没有火，人类过着怎样的生活？请同学们轻声读一读课文的第一自然段，找出一个词来概括， 　　生： 　　师：好，你说是什么词？ 　　生： 　　师：没有火烧烤食物，人们只好吃（吃生的东西）。没有火照明，人们只好在无边的黑夜中（度过一个又一个长夜）。这样的生活，真叫一个（悲惨），我们把这个词圈出来。人们过着怎样的悲惨生活呢，大家刚才已经找出来了，谁能把没有火的悲惨生活再来读一读？好，你来。 　　生： 　　师：很好，你读的很流利，谁能更有感情的读一读？ 　　生： 　　师：很好。人们没有火，人们不能吃熟的东西，只好连毛带血生吞活剥，如果是你，你吃的下吗？（吃不下）没有火，人们只好（吃生的东西），生活在一片黑暗当中，没有火来取暖，人们只好（），是啊，没有火来驱赶猛兽，人们只好（）没有火的生活，是多么的（悲惨）。 　　这个时候，我们人类最最需要的是（火），奄奄一息的人们最最需要的是（火）。火，人们千呼万唤的火终于来了，是谁把它带到了人间？（普罗米修斯）。自从有了火，人们过上了怎样的生活呢？谁来读？好，你来读。 　　生： 　　师：你的朗读让我们感觉到了人们的欣喜之情，我们一起来读一读，开始。 　　生： 　　师：孩子们，火对人类的生活如此的重要，难怪当火神让普罗米修斯归还火种时，普罗米修斯做出了坚定的回答，我们一起来读（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！） 　　那么普罗米修斯究竟忍受了哪些痛苦，请同学们读课文第六第七自然段，把你感受最深的句子划下来。 师：好，谁先来说一说你自己的感受，好，你来 　　生： 　　师：好，说说你的感受 　　生： 　　师：啊，你能联系自己，还能联系上文来理解词语，真好，请坐。这个死死的锁是怎样的锁，谁再来说说，好，你来。 　　生： 　　师：是啊，你还能联系下文来理解，真好。一个死死的锁让普罗米修斯想动却（动不了），想睡却（不能睡），想挣脱却（不能挣脱），他只能日夜遭受着（风吹雨淋的痛苦），这是一种怎样的痛苦呢，你来说一说 生： 　　师：这是一种没有尽头的痛苦。师配乐： 孩子们，忍受着这种没有尽头的痛苦中，普罗米修斯屈服了吗？（没有）他做出了坚定的回答，我们一起来读（为人类造福有什么错？我......） 　　普罗米修斯面对宙斯，毫不屈服，宙斯放过他了吗？（没有）宙斯对他做了什么呢？好，你说。 　　生： 　　师：这段文字当中还有什么地方让你深有感受， 　　生：我体会到... 　　师：还有吗？好，你来说 　　生：我感受到了， 　　师：普罗米修斯太可怜了，孩子们，当老师每次读到这段文字的时候，都希望文中的一些词语能消失，你们知道是哪些词语吗？你来说 　　生： 　　师：好，请坐，你说 　　生： 　　师：很好，你说 　　生： 　　师：是呀，这些词语就像加在普罗米修斯身上的痛苦，让我们的心都碎了，我们真希望普罗米修斯不要再承受这样的痛苦。但是，宙斯愿意饶恕他吗？（不愿意）。所以，这位天地间的英雄，这位人类的救星，就这样被被死死的锁在高高的悬崖上，任凭鹫鹰肆虐。我想，此时此刻，大家的心情跟我一样沉重和愤慨，孩子们，让我们站起来，让我们一起用目光注视他，用耳朵倾听他，用文字和他对话，我们一起来读（普罗米修斯的双手和双脚......狠心的宙斯又......尽头了。）孩子们，有了这段永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？（没有）这，就是他铿锵有力的回答，我们一起来读，（为人类造福，有什么错？......） （　　设计意图：为了更好的突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的反复朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。） 　　四．总结延伸 　　　师：孩子们，这就是普罗米修斯的故事，普罗米修斯的故事传遍了世界的每一个角落，感动了许许多多的人，音乐家贝多芬为他谱写了曲子——普罗米修斯，这首坚定的曲子经常在各国的音乐大厅里回响。诗人雪莱写下了这样的诗篇，我们一起来读 普罗米修斯赞歌    雪莱 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌－－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！ 　　师：难道他给予我们的仅仅是物质的火种吗？（不是）他给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢（、坚强、博爱、无私，）孩子们，你们知道吗？现在，我们全世界正在用一种特殊的方式来纪念普罗米修斯，你们知道是什么方式吗？人们就是用这种方式，我们来看板画火炬，配乐 　　孩子们，人们就是用奥运会的火炬传递和点火仪式来纪念这位人类的救星，这位顶天立地的英雄，我们来看（出示火炬传递图片）配乐。 （设计意图：一首普罗米修斯赞歌的配乐朗诵，使学生对普罗米修斯的情感得到升华，崇敬和赞美之情溢于言表。） 　　五、作业 　　1、写写你想对普罗米修斯说的话。 　　2、课文中的几位天神分别给你留下了怎样的印象？ 　　3、选做：模仿《普罗米修斯赞歌》写一首诗。 　　板书设计：                         31 普罗米修斯