幼儿园教育案例 我的进步最最大

背景:小雅小朋友是我们小班的新生，入园时她是最令老师头疼的小朋友之一。一方面，小雅十分活泼好动，如果想要使她坐在小椅子上，简直一分钟也坚持不了，她经常在教室里面跑来跑去，老师的命令仿佛是耳边风，根本听不到。另一方面，小雅吃饭的表现也不好。没一顿饭总是边吃边玩，而且从未吃完过。实录:刚入园时小朋友户外活动在玩滑滑梯，老师一遍遍强调上楼梯时要排队，不可以插队，推挤。但是小雅不仅跑的快，还喜欢插队，对档在她前面的小朋友，直接伸手一推。有时小雅会离开我们班的玩耍区域擅自跑到其他班。吃饭的时候，小雅总是吃一半就摇摇头表示不想吃了，如果让她继续吃下去，她不仅吃得很慢，而且边吃边玩，半碗饭最终也没有吃完。策略:1.好动方面。班级里的老师但凡看到她行动自由，擅自离开规定区域，就会立刻提醒她。如果她仍然不听话，老师会“惩罚”她在一旁看别的小朋友玩。当然，平时小雅有好的表现时，老师也不忘给予表扬。刚开始看似没有什么效果，每次批评教育过后，她仍然我行我素，但过了一段时间我们几位老师忽然发现，不知从什么时候起，小雅户外活动时不会抢在别人前面，排队行进过玩耍时，若她前面的小朋友摔倒或走得慢，她会耐心等一等，而不是一把将人推开。虽然小雅在教室里仍然有跑来跑去的现像，但是老师发出言语或动作信号时，她会停止行为。两个月后她再发生这类行为时，只要老师一个眼神她就能立刻领会并坐回座位。有时当她看到其他小朋友没有离开座位或多动行为时，她还会大声制止，如有小朋友揭桌上的桌布，她会阻止道:“不可以掀桌布！”吃饭前老师将碗端到桌上，小朋友总是喜欢碰一碰，摸一摸，她也会提醒旁边的人道:“不可以动碗！”2.吃饭方面。班内老师先和小雅妈妈对孩子吃饭问题进行沟通，而后决定在吃饭时对其严格要求，做到家园一致。以前她提出饭菜吃不完，老师便将她的饭倒掉再盛上汤，之后当她说不想吃饭时，我们告诉她饭一定要吃完，比如:“老师相信你能吃完，每个小朋友都能吃完。”当她吃下一口，老师说:“我们的饭很有营养，小朋友们吃完饭眼睛可以变亮。”这时小雅会抬起头，眼睛忽闪忽闪地问:“我的眼睛变亮了没有？”我说:“变亮了一只眼睛，如果你多吃一点，另一只眼睛才会变亮。”说罢，她会低头认真吃饭。一开始小雅吃得慢，有时还是会说不想吃，但老师明确表示:“不可以。”就这样，久而久之，小雅可以把饭吃完了。虽然她吃饭的速度还有待提高，但是基本每顿饭都能够独自吃完，如果她吃饭不专心，也能在老师的督促下吃完饭。虽然小雅不是我班表现最优秀的，但无疑是进步最大的一位小朋友。她的进步是一点点积累出来的，也去起步时成效并不显著，所以我也未对她是否会改变抱有太大希望。现在，自入园之日起已有三个月了，对比小雅最初的表现，她的改变令班里每一位老师欣慰。我想，在教导小朋友时一定要有耐心，我们坚持的同时，他们也会变得越来越好。