《玩出了名堂》教学设计

教材分析 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 学习目标   1．会认6个生宇，会写5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、玩具”等词语。2．有感情地读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。 5、练习运用开门见山的方法写片段。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。 教学过程   一 、谈话揭题，质疑导入1.同学们，国庆节前我们刚刚结束了“名人故事”这个单元的学习。回忆一下，通过学习你了解了哪些名人，他给你留下怎样的印象。 2.今天，我们又要学习一个有趣的故事，（课件：玩出了名堂）齐读课题2遍。同学们，读了这个题目，你想到什么问题？（学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上问题课件展示〉）课文写了谁的什么事。用简洁的语言概括。 课件展示列文虎克的资料   二 、由疑而入，整体感知 .检查预习 （先小组交流，再小组汇报，然后班上展示，展示时，小组内每人汇报一项：生字的读音、书写的正确美观、词语的理解、把句子读通顺、台前汇报） （1）出示生字，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。学生汇报完毕，就行小结。同学们对于生字词我们不仅要读准确、写正确，还要写漂亮。纠正国庆节书写存在的问题：1、歪、太胖、太瘦、太小，然后情调观察的重要，齐读后背上的儿歌。指5个人分别练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 （3）课文讲了谁的什么事 然后质疑，提出学习目标：学生解答同学们提出的一些问题。（已经写在纸条上了） 三 自主学习 合作探究 .自学要求：课件出示，（1）请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。 名堂是什么意思？列文虎克怎么玩的呢？他为什么玩出了大名堂？, 找出列文虎克是怎么玩的，划出有关的语句。 （2）遇到不理解的词语做上记号，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。小组讨论时解决. 交流答案。 （1）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 （2）学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 （3）能用赞赏的语气读读这一自然段吗？2、（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 3、讨论，列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？ 师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？ 学生讨论交流 师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 学生讨论，交流。 师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。 指导朗读，读出科学中的趣味。学生齐读，分组读。 6、师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？ 学生讨论，发表自己的想法。 .同学们，通过这节课的学习，你有会了什么？在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！说一说你准备怎么写？ 师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。即：谁？玩什么？怎么玩？玩中有什么收获或发现？ 开门见山法在写作中应用广泛，课文请你运用这种方法写作文吗，可以只写题目和开头一段，试一试吧！ 当堂展评。 师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。   四、课文延伸，拓展知识 1、师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？ 学生举例交流：莱特兄弟发明飞机\李四光、富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，还有李四光、、、、、、教学时可引导学生交流交流。 2、师：现在你怎么理解“名堂”意思？ 生：名堂是指成就。就是发明创造。 教师小结 此时此刻。同学们有什么感想。    玩的时候也要注意发现，上课时不能玩，因为课上是学知识的，那时的玩是瞎玩；做作业时也是不能玩的，因为那样会分散注意力。 孩子们老师希望你们想列文虎客那样，善于观察，善于思考，坚持不不懈，也玩出了大名堂。出示列文虎克的名言。要成功一项事业，必须花掉毕生的时间   列文虎克 齐读并背诵。 五、课堂练习与总结，当堂展评，交流收获。 六、作业超市           1、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读主题丛书，学习一些课外知识。） 2、完成课堂的练笔（运用总述------分述的方法，尽力运用过渡句） 3、搜集关于励志的名言 教学反思 我让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。整个教学设计的特点： 1、注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。 2、教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动──读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。 3、教师的“教”为学生的“学”服务。教师注重发动学生学习的主动性；用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围；准确导向，使学生目标、任务十分明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。