一年级语文《四季》教学设计

教学目标： 1.会认“尖、对、鸟、说”等10个字，认识3个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.看、读、说相结合，体会诗歌意境，激发热爱自然的感情。 重点：会认“尖、对、鸟、说”等10个字，认识3个偏旁。 难点：感受四季的不同特征。 教学准备PT教学课件 环节和流程： 一教师唱歌，激趣导入 师：同学们，大自然有四个女儿，她们的名字分别是“春、夏、秋、冬”。现在孙老师就唱一唱，请你猜一猜，我唱的是哪个季节？ “春天在哪里呀，春天在哪里？” “池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天” “秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧呀咧开嘴” “雪绒花，雪绒花” 师：原来大家都能猜出来，那我们今天就一起学一下《四季》这篇课文。 二细读课文，整体感知 教师展示全文的ppt课件，学生自读一遍。 三多种办法识字。 师：通过同学们读课文，我看到课文里面有很多“拦路虎”，一起来认识一下。 教师展示标有拼音的词语并讲解3个偏旁：言字旁，虫字旁，折文旁。 尖尖 说话春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 1.师生拼读 师：我听见他们说，他们不想戴帽子了，可是老师犯难了，如果他们把拼音去掉，你们还认识他们吗？ 2.学生领读 3.男女生比赛读 4.开火车读 四细读课文，体会情趣。 1.教师展示春天生活照，“你还知道春天有哪些特征？” 师总结：春天太美了，天气暖和了，万物复苏，河里的冰都融化了，大雁从南方飞了回来…请读一下课文的第一小节。 A．师：问什么说草芽是“尖尖的”？还有哪些东西是“尖尖的”？ 师：“尖尖”是个叠词，请你说几个叠词 师指导品读：要读出草芽的娇嫩。 B,师示范读 C,男女生分别读 D.仿照课文说一说：（    ）（   ），他对（    ）说：“我是(    )。”                    什么 怎么样         谁             什么 2.师：渡过了温暖的春天，来到了炎热的夏天。展示夏天的图片。 师：你还知道夏天有哪些特征？请你用优美的感情都一下夏天，要读出夏天的热闹。 A.    请一位同学领读 B.     1-2排学生比赛读 C.     仿照课文说一说：（    ）（   ），他对（    ）说：“我是(    )。” D.     3.师展示秋天的图片，“你还知道秋天有哪些景色？”展示课文的第三小节 A.学字：鞠躬 师：谷穗在秋天里都长得成熟了，都压得弯了腰，就像小朋友在弯腰鞠躬一样。 指导“着”读轻声，将“着”放入词语“鞠着躬” B.师指导朗读，要读出秋天的喜悦和谷穗的有礼貌。 C.学生齐读 D.3-4排比赛读 E. 仿照课文说一说：（    ）（   ），他对（    ）说：“我是(    )。” 4.教师展示冬天的图片和课文的第四小节 A.讲授多音字“地”dì de B.教师边挺肚子边示范朗读。要读出雪人的骄傲和自豪。 C.找会挺大肚子的学生读 D.男女生分别读 E. 仿照课文说一说：（    ）（   ），他对（    ）说：“我是(    )。” 5.教师展示全部课文，齐读。 五作业布置 1.把你自己创编的儿歌说给爸爸妈妈听。 2.把你喜欢的季节画下来。