《乌鸦喝水》教学设计
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《乌鸦喝水》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
一导入 同学们,请看大屏幕(出示乌鸦图片)板书“乌鸦”,认识吗?说说怎样记住这两个字? 今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事,板书喝水,这个字也是我们这节课要学习的生字,请大家齐读课题。。 二新课 (一)           读文 认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一读吧。 1、        同学们听得可真认真!想读吗?注意听清 老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧! 2、        课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读,指读,你读,你读,你再读,组个词读,连起来读) (3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二、第三自然段,老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、         找到了吗?读出来 学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀! 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧! 二、细读,品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__。渴,谁来组个词 (2)同学们,你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。 是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。 指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。 喝不着(1)就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀,就是这个瓶子(贴)水不多,口又小  (2)哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢? 读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。 第三自然段 喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像 同学们,谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子,往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!快别放了,你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦! 3、             在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。 渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。 3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧! 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读! 评价语言 是呀,小乌鸦多高兴呀~! 第二自然段 同学们,小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀,这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧! 1、        老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子,想出办法来了。 许多 没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够,再加几个够不够?这回够不够?原来,要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 指导读 只有这么多,再多一点  评价语言 这回足够了 多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子,小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子   总结:说到聪明老师想起来了,据科学家的最新调查表明,乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

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