《雾凇》教学反思

前几天，在一个班教学《雾凇》一课时，我提出一问题：“同学们，从‘千姿百态’一词中，我们可以知道雾凇的姿态很多。那你能不能用‘吉林雾凇，有的像（   ），有的像（   ），还有的像（   ），真是千姿百态呀！难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’这个句式来说一说雾凇有哪些姿态呢’”听了我的问题，同学们都很积极的举手回答了。有说像“棉花糖”，有说像“绵羊”，有说像“面条”，还有的说像“白云”。说实话，听了这些回答，我不是很满意，好在有一位同学说像“怒放的银菊”。当时，我就想：这些孩子怎么了？一看到白色就想到白云、棉花糖、绵羊，他们的想象力呢？由于他们的回答，我匆忙间结束了这个问题。过了几天，我在我班上《雾凇》这一课时，我又提出这个问题：“同学们，从‘千姿百态’一词中，我们可以知道雾凇的姿态很多。那你能不能用‘吉林雾凇，有的像（   ），有的像（   ），还有的像（   ），真是千姿百态呀！难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’你能不能用这个句式来说一说雾凇有哪些姿态呢’”这个问题一提出，我班孩子的兴趣被调动起来了，他们的回答也很精彩，有说像“银蛇”，像“小草”，像“洁白晶莹的水晶树”，像“老人的白头发”，像“柔顺的绸带”......听了这些孩子的回答，我心想：我班孩子的想象力还是很丰富的。想到这，我的心里美滋滋的。正在这时，我又听到了熟悉的回答，像“棉花糖”“绵羊”“面条”“白云”。天哪，竟然和那个班孩子的回答是一样的。难道这些孩子的思维是一样的吗？于是，我笑着对他们说：“同学们，老师前几天在另一班上课时，他们当时的回答和你们是一样的。两校相隔这么远，怎么你们的思维是一样的呢”听了我的话，孩子们也笑了。于是，这个问题再次结束了，虽然答案比那个班较为丰富，但是我还是不是很满意。过后，我在想：语文课堂想象力的培养很重要，我们一定要十分重视对学生想象力的培养。