朴真教育，为每一位学生发展奠基

明确的目标和方向是做事成功的基础。做教育也是一样。我们一直在思考的就是要办一所什么样的学校，要培养什么样的人，我们该如何去做？《道德经》上说，大道无形无名，混沌未分，这种状态称为“朴”，大道中有精质，其精质是绝对真实的。庄子也认为，朴和真本是人的自然状态。道经宣称，“朴”和“真”都是道之性。我们引申为追求教育的本真，形成朴实真诚的师生品格。     学校秉承为每一位学生发展奠基的信念,积极利用“发展共同体”学校的专家团队资源,重新定位“朴真教育”的学校文化,重新搭建校园文化框架,进一步完善教师发展目标体系和学生培养目标体系,将学生文化定位为:真诚参与 乐享淳朴。这样的定位是希望孩子们能够在各种学习、活动中,认真、积极地学习,诚恳、朴实地交往,主动、合理地践行,踏实、稳妥地完成各项任务,快乐、愉悦地享受朴素的过程。        1、阅读的改变，让经典唤醒灵魂。     用书籍提升思想的深度，用经典踮起生命的高度。让文化浸润孩子的心灵，强大孩子的内心世界。唯有读书，才能开悟人的心灵，坚定人的信仰，从根本上改变人的精神状态和人生轨迹。用中华优秀传统文化净化校园环境，洗涤学生心灵，让教育回归本真。办有“根”的教育，育有“魂”的学生。 学校通过推荐阅读书目、开展读书活动、组织各类竞赛、举办读书沙龙、评选读书标兵、评选书香家庭等方式，基本形成了“校长带着教师读、教师带着学生读、学生带着家长读、家长带着社会读”的长效机制，探索出了“读经典、背经典、写经典、画经典、演经典”等丰富多彩的活动形式，优雅、纯朴、活泼、厚重的校园文化逐渐形成。        2、课程的朝向，让生活更加完整。       学校把朴真课程建设作为满足师生发展需求，构建幸福完整教育生活的基本路径，从完善活动类、开发兴趣类、拓展实践类、挖掘历史人文类课程入手，逐步开发形成了具有本地、本校特色的课程体系，形成了国家课程、地方课程、校本课程和谐并进、相互补充的生动局面。将学校的所有教育教学活动都看作课程，基本上建立了读书活动、社团活动、德育活动、社会实践四大校本课程体系，涵盖了学生生活和成长的各个方面。学校多方联系，建立了2个校外教育基地，利用节假日闲暇时间组织学生到校外上实践课，教室延伸到了村里村外、工厂车间，教育真正成了一种生存实践活动。        3、种子的力量，让榜样言说幸福。     新教育人认为，决定饭菜质量的是谁在烧菜，决定教育品质的是谁站在讲台上。没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远没有学生的快乐。学校先后开展“感动源于平凡，最美就在身边”张鲁小学最美教师评选，学生最爱戴的老师评选；“四德”教师和“四德”学生评选；朴真少年评选等。充分发挥榜样引领作用，积极传递教师“爱心•责任•奉献”的正能量。 实践证明种子总会发芽，一切都会朝向美好，幸福的种子，在校园里播撒不止，在孩子们的心田生生不息，一槎一槎催发着生命的绿荫。        4、课堂的魅力，让生命自然共鸣。       课堂是学校最基本的教学场所，师生每天在学校相处时间最长的是课堂。课堂的感受与收获是师生体验幸福魅力、品味生命成长的源泉。为此，我们把构建理想课堂作为改变农村孩子学习习惯、思维方式和生活状态的突破口，让教师走下讲台，让学生走向黑板，让课堂展示一个个问题提出、理解及解决的过程，让真理之花在课堂上自然生发。师生们一起奋斗，用我们的汗水和泪水，用我们的智慧和信念，浇灌那颗梦的种子。相信总有一天她会枝繁叶茂，那时我们坐在树荫下，说那些年曾追过的梦。        5、永远的追求，让文化月映张小。        教育的本质是传承文化，学校的功能是以文化人。一个没有文化的人难以走远，一所缺乏文化的学校永远走不出事务的怪圈。我们深度思考教育的本质规律，向“做真教育、遵循人的成长规律，真做教育、探索慢的育人艺术”的新目标前行，让“应时、取宜、守则、和谐”的学校精神内核，贯穿于教育过程始终，把每个细节做实，把整个过程做真，让每颗种子都开出一朵花来，让每一朵花都绽放出它喜欢的样子。既然找到了路，就要举步远行。对我们张鲁小学人来说，“返朴归真 做真教育”，就是我们选定的路。我们不怕远行，不怕缓慢，只要坚持，就有奇迹。让我们共同担当起“过一种幸福完整的教育生活”的使命，擦亮每一个日子，呵护每一个生命，为探索教育真谛，为实现人生梦想且歌且行，永远前行！