听《得数是9的加法和9减几》心得体会

听了吴丽婷老师这节课，教学流程清晰，合理利用多媒体教学，师生互动较好，但整节课的重点还很模糊，《得数是9与9减几》这部分内容是在学习了加减法的含义，9的分与合，得数是8的加法与8减几的基础上教学的，并通过“一图四式”加深学生对减法含义的理解。例题提供了体育活动课上跳高的情境，我先让学生仔细观察，从中可以获得哪些有用的数学信息。学生表述出图意后让学生根据这幅图列出两道加法与两道减法。加法学生很容易列出来，只要把跳高的1人与排队的8人相加即可。但在让学生列出两道减法时，举手的学生没刚才那么多了。整节课，我觉得课上的不是很顺畅，似乎缺少了什么。斟酌之后觉得：教师要尊重学生的情感需求。根据学生的学习状态和需求指向，灵活的调整教学内容，这样才有利于学生展开探究学习。如果置学生的需求于不顾，仍按原计划执教，我想一方面学生的探索积极性会荡然无存，也就不会看到学生演绎出来的精彩；另一方面学生没有很好的经历知识的形成于发展过程，他们缺少感性体验，不利于学生很好的理解、掌握知识，这样当天的知识没学好，以后再多下功夫也会事倍功半。