一、整体感知，直奔重点
1.建立舞台语言意象。板书：舞台。
提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言，一行接力。
（缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……）
2.我们一起去看看本课小主人公的舞台吧。出示课题，板书课题。
3.检查词语认读。
4、整体感知。速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？（提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。）
二、自学互学
1.出示构建的问题：你们最喜欢吴霜的哪个舞台？这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
2.小组讨论、互学。
三、品读课文，习言得意。
过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）
2.床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）
3.侧台学戏。A.每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾 （学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？
作者那么小，却对艺术如此热爱，这离不开母亲的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我” 的心里，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
C引入资料。介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”播放《花为媒》选段。
D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。
母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
4.院子学艺。
A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？
B奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。
（1）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心 （2）只要功夫深，铁棒磨成针。
（3）吃得苦中苦，方为人上人。 (4) 永不言弃，百炼成钢。
5.认真演戏。
A抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁
B“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要像吴霜那样“老实做人，认真演戏”
四、总结、感悟拓展。
刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）
1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？
2.明确作用。总领全文。
开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长，既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。
3. 这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。
吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
4.深化舞台的内涵。
我们每个人都有自己的舞台。填空
教师的舞台就是
医生的舞台就是
战士的舞台就是
运动员的舞台就是
学生的舞台就是
就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！
五、作业超市
1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。
2.走近新凤霞。
3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。
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