《分数的初步认识》教学设计

【教学内容】   （青岛版）三年级上册第六单元信息窗1 【教材简析】 本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本节课一开始就通过学生感兴趣的分蛋糕的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称。为进一步学习分数知识打好基础。 【教学目标】 1. 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。 2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。 4. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重点】 分数的读写以及各部分的名称 【教学难点】 理解分数的意义 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：同学们，你们喜欢去郊外野餐吗？今天啊，晶晶和亮亮两个人一起去郊外野餐，请同学们看大屏幕，这么多好吃的东西，你能帮他们分一分吗？ 同学们分的真棒，要把一个月饼平均分给两个小朋友，怎么分呢？ （课件出示一个月饼） 【设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。】 二、分析素材，理解概念。 （一）认识二分之一     1.这样分行不行？为什么？（没有平均分）（出示课件） 师：同学们怎么分才最公平呢？（出示课件） 谈话：刚才我们给亮亮和晶晶分了月饼，他们分别得到了蛋糕的一半，怎样用数表示呢？ 预设：学生可能出现不同的回答 ① ②一半 谈话：很好，通过预习有的同学知道了一半的表示方法用。（教师板书写法和读法） 2.认识二分之一的意义 师：同学们，这个二分之一表示什么意思呢？ （引导学生说） 教师总结：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是二分之一。 谁能像老师这样来说一说？（学生说） 3.练习 认识了二分之一，你能来分一分，说一说吗？（出示课件，分不同的物品，都用二分之一来表示，并让学生说一说这些二分之一表示的什么意思） 我们刚才找到了这么的多的二分之一，我们发现，虽然我们分的是不同的物品，只要是把它平均分成两份，这其中的一份都可以用二分之一来表示。 4.认识四分之一 刚才我们认识了二分之一，老师为同学们带来了一个漂亮的蛋糕，我们一起来分一分，你知道其中的一份是多少吗？ 把一个蛋糕平均分成4份，每份就是它的四分之一。 5.认识几分之一     同学们能举几个几分之一的数吗？学生再说一说它们的含义       6.动手操作 用一张你喜欢的纸折一折，找出它的四分之一；找到后指给你的同桌看一看，互相说 一说。 请同学上台展示成果。    小结：同学们都是用平均分的方法，用不同形状的纸折出不同的几分之一。 【设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生发现新的分数作了铺垫。】 （二）认识几分之几 师：刚才我们一起认识了几分之一，小厨师遇到了一个难题，你能帮他解决一下吗？ （出示课件）把一个蛋糕平均分成8份，每份是多少？那你知道3份是多少吗？ 5份呢？7份呢？（大屏幕演示） 板书后，引出分数各部分的名称，并让学生找一找分子、分母、分数线，说一说分数的意义。 小结：同学们，我们一起认识了几分之一和几分之几，在我们的生活中，很多地方都用到了分数，我们一起来看一看。 【设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。】 三、巩固练习 小结：我们今天认识了这么多的分数，你敢接受老师的挑战吗？（闯关游戏） 【设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得愉悦的情感体验。】 四. 总结反思，评价体验。 这节课你们学到了哪些知识？有哪些学习方法？有什么感受？    【设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】