《认识时、分》教学设计

教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时刻。 3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。 教学重难点 知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时刻。 教具准备 课件、教具钟面 教学过程设计 一、情境导入 1、同学们喜欢猜谜语？ 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息； 蹄声嗒嗒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、对，是钟表。其实我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。 3、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。 板书：时、分的认识 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1、拿出你的小钟表，观察钟面上有什么？ （数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。 2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份） 3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？ （观察钟面，分析小格） 4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格） 5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数） 6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数） 师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格） 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格? （二）认识时、分 师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针） 师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。） 师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。……） 师：那它们是怎样计时的呢？ 1、认识1时 （1）先来看看时针是怎么走的？ （课件演示:时针从1走到2是1小时） （2）时针走1大格就是1小时 （3）想一想，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。 2、认识几时 （1如果时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？ （2）时针走一圈需要多少小时？（12小时） 3、认识1分 我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。 课件演示：分针走1小格就是1分。 4、认识几分 （1）分针走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？ （2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。 （3）如果分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？ （4）分针走一圈需要几分钟呢？ 课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是60分钟，因为一圈又60个小格。） 师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。 （5）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？ 5、认识时分的关系 师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！ 师：先观察时针和分针的位置。（都指向12） （课件演示：时针、分针走一小时的路线。） 师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？ （时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分） 师：你怎么知道是60分的？（因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分） 小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？ 板书：1时=60分 6、读写钟面上的时刻 刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？ （1）试一试 （课件出示第一个钟面：9时） 师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的时刻吗？ （时针指着9，分针指着12，所以是9时） 师：认读时刻，其实就是告诉我们认读钟面时应该先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表示呢？（请学生板书） 师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。 （出示第二个钟面：9时08分） 指名学生板书，其他学生写在本子上。 （2）读一读 出示：9：50和10：50，请学生读一读 7、体验1分钟和1小时的长短，干自己喜欢干的事情。 和老师搜集的一分钟能干的事情比较一下，说明时间的宝贵。 三、实践应用 1、填一填。 2、连一连。 学生独立完成，集体交流。 3、写一写。 四、小结 小朋友们，今天这节课你学会了什么？ 五、作业 为自己制定一张作息时间表。