四年级科学上册《身体的结构》教学设计
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四年级科学上册《身体的结构》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
一、教材分析: 身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课,是整个单元的总起课,让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中,要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动,第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的?有什么特点?内部有什么?第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动,让学生通过对活动的体验,利用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。 二、学情分析: 学生在三年级已经学过动物的身体结构,本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构,从外形上看,人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到,教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。 三、学习目标: (一)知识与能力:   1、通过观察活动,使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”,如果根据功能的不同,还有不同的分类方法;人体的外部特征可以直接观察到,内部的特点需要借助一些工具观察。  2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。 (二)过程与方法:   借助观察图片资料,了解身体的组成部分,以及认识人体的左右对称的特点。  (三)情感、态度、价值观:   在观察人体活动中,发展学生对探究人的身体秘密的兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 四、学习重难点: 重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。 难点:了解身体的内部结构。 五、教学过程: (一)复习导入,引入课题: 1、同学们,在三年级的时候,我们认识了许多植物和动物,(出示凤仙花和蜗牛图片) 2、一株完整的凤仙花有几部分组成?(根、茎、叶、花、果实、种子)蜗牛的身体有哪几部分组成(头部,腹部、尾部,头部上有眼睛、触角和口,腹部有壳。) 3、是的,每一种动物都有自己独特的结构,它们的身体各不相同。我们在观察它们时,用到了哪些观察方法?(眼睛看,手去摸、用鼻子闻、用耳朵听等)。 4、今天,我们也要用这些方法来认识一种特殊的动物——人,把人作为我们观察和研究的对象,探究“我们的身体”。 首先从了解身体的结构入手。——引出(板书课题:身体的结构。) (二)观察我们的身体: 1、从外形上看,人的身体由哪几部分组成? 全班讨论:老师请一位模特上台展示一下自己,帮助同学们认识身体的外形。你很自信,自信是走向成功的开始。请同学们思考:人的身体从外型上看,可以分成哪几个部分?(头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。) 小结:身体的结构从外形上可以分为四个部分:头、颈、躯干、四肢。 2、比较身体的左右两部分,我们发现了什么? (1)如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你发现了什么?人的身体是左右对称的。 (2)学生活动:亲自体验身体左右对称结构的好处。 师提出问题:左右对称的结构有什么好处呢?心动不如马上行动,让我们通过几个活动来研究研究。 活动①:学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确; 活动②:学生用双系红领巾和用单系红领巾,体会双手比单手做事方便灵活; 活动③:学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便,身体也不易保持平衡。 (请两位同学来为大家做示范,比较单脚和双脚的不同之处。)  小结:是的,左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助,对称的身体使我们的活动的时候更灵活,在运动的时候能够保持平衡,另外对称的身体让我们看上去有种协调美。 3、观察身体的内部结构 (1)谈话: 人体的有些组成部分从外形上是看不到的,但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。 (2)小组活动,交流汇报  师:接下来请同学们同桌2人互相合作,可以在观察的时候站起来。 温馨提示: 1、我们要像科学家一样用心观察,可以小组成员之间相互观察,然后推测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。 评价语:刚才老师观察到这组同学讨论的气氛真热烈,每个同学都参与了交流,团结协作共同完成了任务,真棒。这一小组的同学刚才讨论过程中非常热烈、积极,现在先请他们来发表讨论的成果。 用眼睛看到的:血管、外耳道、眼球 用耳朵听到的:心跳声、肠鸣声 用手摸到或捏到的:肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动 血管:分布在全身各处,为人体运输血液; 心跳声:通过听心跳的声音确定心脏的位置; 什么是肠鸣声呢?当我们饿的时候会怎么样呢?肚子会咕咕叫,这是我们身体内部的肠道在活动时发出的声音,你们听过吗?我们把这称为肠鸣声。 肌肉、骨骼、关节:这些分布在我们身体的各个部位,比如说手、腿都有肌肉和骨骼,关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。 (3)小结 师:现在请你们根据用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么样的?(身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,里面包裹着内脏器官,血管遍布全身各处。) (三)身体怎样工作: 师:人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用,身体的工作离不开这些结构,那身体具体是怎样工作的,下面我们一起来研究一下。 选择一个活动做一做,观察身体的哪些部位参与了这个活动。试着用气泡图做观察记录。 活动要求:小组内自主确定一项活动,最好是能在课堂上完成的活动,注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动,并做观察记录。 1、展示“跳绳”活动,直观探究 师:举个例子比如你们喜欢的跳绳活动,请一位同学到前面来跳绳,同学们要仔细观察和思考我们的身体有哪些部分参与了? (学生汇报,教师出示气泡图:在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。) 师:在这个图中以“跳绳”为中心词,把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中,就形成了气泡图。 2、学生小组活动,汇报交流 师:老师为每个小组准备了一个气泡图,现在在小组内确定一个活动,最好是能够在课堂上完成的活动,注意分析哪些身体部位参与了这个活动,共同完成气泡图。(学生活动) 师:哪个小组愿意来汇报呢?说说身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与活动的? 如:写字——手、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺 系红领巾——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺 3、学生展示气泡图,比较异同 师:仔细观察这些气泡图,你发现了什么? 引导学生发现:同一个活动需要身体多个部位共同参与完成;在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。 (四)请保护我们身体吧! 我们的身体是个宝,  每个部分少不了。多动脑筋思维快,多动四肢动作灵。伸伸手、弯弯腰,抬抬腿、跑一跑,天天锻炼身体好! 愿同学们都有一个健康的身体! (五)课堂检测: 1.从外形看,人的身体可以为 (   ) (   ) (   ) (   )四个部分。 2、我知道我的身体内部有心脏、(    )(    )(    )(    )等器官。 3、当我们遇到身体有残疾的人时,我们应该怎么做?

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