一、教材分析：
身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
二、学情分析：
学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。
三、学习目标：
（一）知识与能力：
1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（二）过程与方法：
借助观察图片资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。
（三）情感、态度、价值观：
在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
四、学习重难点：
重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
五、教学过程：
（一）复习导入，引入课题：
1、同学们，在三年级的时候，我们认识了许多植物和动物，（出示凤仙花和蜗牛图片）
2、一株完整的凤仙花有几部分组成？（根、茎、叶、花、果实、种子）蜗牛的身体有哪几部分组成（头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。）
3、是的，每一种动物都有自己独特的结构，它们的身体各不相同。我们在观察它们时，用到了哪些观察方法？（眼睛看，手去摸、用鼻子闻、用耳朵听等）。
4、今天，我们也要用这些方法来认识一种特殊的动物——人，把人作为我们观察和研究的对象，探究“我们的身体”。 首先从了解身体的结构入手。——引出（板书课题：身体的结构。）
（二）观察我们的身体：
1、从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。你很自信，自信是走向成功的开始。请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？（头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。）
小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。
2、比较身体的左右两部分，我们发现了什么？
（1）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？人的身体是左右对称的。
（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。
师提出问题：左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过几个活动来研究研究。
活动①：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确；
活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活；
活动③：学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便，身体也不易保持平衡。
（请两位同学来为大家做示范，比较单脚和双脚的不同之处。）
小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。
3、观察身体的内部结构
（1）谈话： 人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。
（2）小组活动，交流汇报
师：接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察的时候站起来。
温馨提示：
1、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。
2 、把自己的发现填写到记录表中。
评价语：刚才老师观察到这组同学讨论的气氛真热烈，每个同学都参与了交流，团结协作共同完成了任务，真棒。这一小组的同学刚才讨论过程中非常热烈、积极，现在先请他们来发表讨论的成果。
用眼睛看到的：血管、外耳道、眼球
用耳朵听到的：心跳声、肠鸣声
用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动
血管：分布在全身各处，为人体运输血液；
心跳声：通过听心跳的声音确定心脏的位置；
什么是肠鸣声呢?当我们饿的时候会怎么样呢？肚子会咕咕叫，这是我们身体内部的肠道在活动时发出的声音，你们听过吗？我们把这称为肠鸣声。
肌肉、骨骼、关节：这些分布在我们身体的各个部位，比如说手、腿都有肌肉和骨骼，关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。
（3）小结
师：现在请你们根据用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么样的？（身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官，血管遍布全身各处。）
（三）身体怎样工作：
师：人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些结构，那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来研究一下。
选择一个活动做一做，观察身体的哪些部位参与了这个活动。试着用气泡图做观察记录。
活动要求：小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。
1、展示“跳绳”活动，直观探究
师：举个例子比如你们喜欢的跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察和思考我们的身体有哪些部分参与了？
（学生汇报，教师出示气泡图：在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。） 师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2、学生小组活动，汇报交流
师：老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能够在课堂上完成的活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。（学生活动）
师：哪个小组愿意来汇报呢？说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？ 如：写字——手、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺 系红领巾——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
3、学生展示气泡图，比较异同
师：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？
引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
（四）请保护我们身体吧！
我们的身体是个宝， 每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，天天锻炼身体好！
愿同学们都有一个健康的身体！
（五）课堂检测：
1.从外形看，人的身体可以为
（ ） （ ） （ ） （ ）四个部分。
2、我知道我的身体内部有心脏、（ ）（ ）（ ）（ ）等器官。
3、当我们遇到身体有残疾的人时，我们应该怎么做？
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