百分数的认识教学设计

教学内容：百分数的意义、读法和写法。 教学目标： 1、使学生理解百分数的意义，感知它在实际生活中的运用，能正确地熟练地读写百分数。 2、明确百分数和分数的联系与区别。 教学重点： 1、百分数的意义，掌握它的读法和写法。 2、百分数和分数的联系与区别。 教学过程： 一、  谈话导入，引出新知 师：谁来读一读这句话? 爱迪生说：“天才是1％的灵感，加99％的汗水。” 师：这些都是什么数呢？（百分数）谁再来说说几个有关百分数的例子？ 师：可见百分数在生活中随处可见，那什么是百分数？百分的意义是什么？它怎样读怎样写，以及它和分数有什么联系与区别，是我们这节课探索的主要内容。《百分数的认识》 二、探索活动，获取新知： 1、      创设情境： ⑴、妈妈调制的三杯糖水，哪杯最甜呢？ 糖水 糖水的质量/克 糖的质量/克 糖占糖水的几分之几 1号 20 7 2号 50 13 3号 25 9 师：先来完成这张统计表。（学生独立填表） 汇报：1号：糖占糖水的 =        2号：糖占糖水的 = 3号：糖占糖水的 = 师：哪杯糖水最甜啊？（通分比较大小） 因为 ＞ ＞ ，所以3号最甜。师：那么 、 、 分别表示什么？ 表示1号杯糖占糖水的 。 表示2号杯糖占糖水的 。 表示3号杯糖占糖水的 。 师：谁能用一句话概括地说一说 、 、 表示什么？（3个分数都表示糖占糖水的百分之几。） ⑴、  学校运动会前，我班要选出一名足球射门运动员。     选手 踢球个数/个 进球个数/个   一号        20         5   二号        25         7   三号        50        11 生填表汇报：你认为选几号选手最好? 一号：进球个数占踢球个数的 = 二号：进球个数占踢球个数的 = 三号：进球个数占踢球个数的 = 因为 ＞ ＞ ，所以2号队员最好。 ⑵、 、 、 分别表示什么？ 表示一号进球个数占踢球个数的 。 表示二号进球个数占踢球个数的 。 表示三号进球个数占踢球个数的 。 师：谁能用一句话概括地说一说 、 、 表示什么？（3个分数都表示进球个数占踢球个数的百分之几。） 2、百分数的意义： 师：可见化成分母是100的分数，很容易比较大小。那谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 如：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：我们数学上把表示一个数是另一个数的百分之几起了个新名字，就是百分数，因为它描述的是两种量的大小关系，是两种量的比，所以还叫做百分比或百分率。那什么是百分数呢？ 生叙述，师写：把表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数，又叫做百分比或百分率。 师：因为百分数的分母都是100，所以发明了“%”符号作为百分号。那么 =22%，读作：百分之二十二 谁会写其它的？（生写） （课件） ⑴、出勤率95%：表示出勤人数占学校总人数的百分之九十五。 ⑵、棉80%：表示棉材料占衣服材料的百分之八十。 涤纶20%：表示涤纶材料占衣服材料的百分之二十。 ⑶、纯果汁100%：表示果汁的量占总量的百分之一百。 ⑷、覆盖率40.6%：表示绿化面积占北京城市总面积的百分之四十点六。 ⑸、命中率49.8%：投中的球占投篮总数的百分之四十九点八。 5、百分数与分数的区别 师：什么是百分数？ 师：它和分数有什么联系？（都可以表示谁是谁的几分之几）有什么区别？ 分数还可以表示具体的数，如： 米， 吨。百分数只能表示谁是谁的几分之几，是两种量的大小关系，是两种量的比，所以又叫做百分比或百分率，后面不能带单位。 6、把下面的成语写出百分数。 百发百中（100％）   一箭双雕 （200％）     百里挑一（1％） 十拿九稳 （90％）   一分为二 （50％） 三、  全课总结：师：这节课你有什么收获呢？ 你能有一个百分数来评价一下自己今天掌握知识的情况吗？ 师：最后，老师送一句话给大家共勉，天才，就是1%的灵感加上99%的汗水，我衷心的祝愿我们每一个同学在以后的成长道路上，不仅能付出自己99%的努力，并且能拥有那1%的灵感，这样你离成功也就不远了，让我们为此而努力吧！ 四、  布置作业 “练一练”1题和3题。