巧设作业 激活思维 提高能力

作业练习是促进学生巩固、运用知识的重要手段。随着语文学科改革的深入，给学生布置语文作业越来越难。不论是基础练习还是写作训练，学生都感到枯燥无味，往往出现应付现象，很难发挥作业练习的辅助功能。为使作业真正成为促进学生理解运用知识的有效手段，语文教师应改进作业布置的思路，不妨结合教材知识点，设置趣味性作业，以开阔学生视野，激活学生思维，提高学生运用语言的综合能力，促进学习水平的提高。 通过实践，我认为布置语文趣味性作业一般可侧重以下三种方式： 一、          布置有利于巩固字词知识的趣味作业 巩固字词的作业，如注音、释词等往往让学生感到单调乏味。我们可以将布置这类作业的方式进行一下改革，把枯燥的练习改成有趣的活动。如开展“成语接龙”、“词语集锦”等活动，教师事先做出活动要求（如不但要说出词语，还要正确释义等），给学生一定时间去收集有关的词语，然后拿出专门时间搞几次抢答形式的课堂竞赛，这样，学生在课余就会想方设法去查词语，回答时争先恐后，课堂活动气氛活跃。许多课本上没有涉及的词语在活动中印进学生的脑海，极大地丰富了学生的词汇知识，为学习语文知识打下坚实的基础。 二、          布置有利于培养创新、发散思维的趣味作业 语文学科改革越来越趋向于学生创新、发散思维的培养，单纯的知识学习已不是语文教学的主流。在这方面，就需要教师认真学习当前的有关教学要求，了解教学、考试动向，并精心设计问题培养学生的创新、发散思维。我们可以尝试给学生布置这样一些作业：格言警句仿（拟）写、语言言外之意剖析等。如我给学生布置了这样的作业：一是找学生熟悉的名言警句，让学生顺其思路，仿照句式进行仿写，许多学生展开了想象的翅膀，写出了令人意想不到的好句子。二是找一些富含深义的话语（如外交辞令、机智问答等），让学生分析这些话的言外之意（如朱总理与克林顿的对话等），学生纷纷开动脑筋，分析出了很多有意义的问题。通过这样的作业练习，极大地开阔了学生的思路，很好地培养了学生的创新、发散思维。 三、          布置有利于学生语言运用能力发展的趣味作业 学习语文的最终目的是能读说会听写，也就是提高学生运用语言的能力。因此在作业布置上也要注重这一点。我们可以给学生布置这样一些作业：课堂五分钟即兴演讲、校内外新闻人物评述，以培养语言口头表达能力；概括和扩写，如把一则新闻概括为一句话，或把一句话扩写成一段话，提高学生书面表达能力；或让学生根据图画、形体动作进行语言描述，提高语言领会能力；课余让学生把课外读物中一些优美的语句、文章整理成自己的素材集锦等。通过这样的作业，使学生把集累材料、口语表达、文字表达等学习任务融入富有趣味的作业中，有效地促进了学生语言运用能力的发展。 通过布置这样的趣味性作业，一石三鸟，既扩大了学生知识面，激活了学生的思维，又巩固了语文知识，培养提高了语言学习运用能力，同时还使语文教学生机盎然，充满情趣，有效地提高了语文学科的教学质量，为完成总体教学目标奠定了坚实的基础。