小猴分桃——10的加减法教学设计

教学目标  1、结合具体情境，能够熟练的结合加减法之间的关系，正确、熟练地口算有关10的加减法。  2、掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。  3、能运用10的加减法解决简单的实际问题。 4、巩固练习从实际情境中提出问题，有条理地思考问题。 5、培养与同学的合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点 准确口算出有关10的加减法。 教学难点 理解一图四式的意义。 教学具准备  圆片等  教学过程      一、联系生活,提出问题: 同学们，在前面几课我们跟随花果山上的小猴子学习了那么多的数学知识，老师发现我们班大多数同学都非常聪明好学，今天老师给大家请来一位聪明好学的好朋友，大家看他是谁？（出示课本情景图猴子） 这节课就由他带领我们学习数学知识，看他带来了什么？（缩小放映情景图全景） 仔细观察情景图，你发现了什么数学信息？ 生：一共有10个桃子。  预设1、生：10个桃子分成两堆…… 师：你们看得真仔细！小猴子就喜欢聪明好学的小朋友，它说呀：把10个桃子分成两堆，应该不难，谁会分？  板书：小猴分桃  预设2：小朋友们发现了一共有10个桃子，小猴子呀想考考你们，它说：我想把这10个桃子分成两堆，你会不会分呢？ 二、列出算式，理解意义 好，现在就用你最喜欢的方式来分一分，你可以画一画、写一写、列一列、摆一摆。看那个小朋友的方法最能让大家明白，好开始。 1、学生使用学具探索10的分解方法 2、学生汇报 ①用圆片分（摆一摆） ②用分解组成表示（写一写） ③自己画一画（画一画） 三、尝试计算，理解算理： 1、教师评价，对比 ①、每个小朋友都用自己喜欢的方式解决了小猴子提出的问题，小猴子非常的满意，但是他说：我还有更难的问题要考考你们，怕不怕？  小猴子让老师带来了他的第一种分法（出示第一种分法） ○○○○○        ○ ○○○○  2、小猴子说，我是用圆来代替的桃子，可是画起来还是有点麻烦，谁能用个算式帮我表示一下呢？ 生：9+1=10 师：还有不同的算式吗？ 生：1+9=10  师：真棒！说出了两个加法算式，那可以用个减法算式表示吗？ 生：10-1=9  10-9=1 师小结：老师越来越觉得咱班的小朋友们聪明了，你们都快赶上孙悟空了！大家看，咱们就根据这一幅图，就写了几个算式啊？（四个） 师：是怎样的四个算式呢？   生：两个加法算式和两个减法算式。  ②、师：那要是给你一幅图让你自己写出四个算式你能不能独立完成呢？   出示第二种分法： ○○○○  ○ ○○○○  ○ 指生说算式。师板书。 四、学生归纳，总结算法  1、刚才我们都是你说老师写，现在你自己写一写，出示第三种和第四种分法：一二组的小朋友写第三种分法的四个算式，三四组的小朋友写第四种分法的四个算式，看谁写的最正确、最漂亮。谁写的最漂亮老师就展示谁的给大家看。 生独立书写算式。   展示学生作业，订正错误。   2、还有最后一种分法，出示挂图：谁来说一说加法算式？ 生：5+5=10还有吗？还是5+5=10 为什么只有一个加法算式了呢？ 生：因为这两份一样多。 师：那减法算式呢？10-5=5 五、巩固强化，拓展思路：  今天我们通过自己的努力研究出了10的所有的加减法， 板书：10的加减法 我觉得我们太棒了，我们真的很不错！是不是？跟着老师大声说：我真的很不错！我真的真的真的很不错！  （1）我们不仅要会算10的加减法，还要会用10的加减法来解决一些生活中的实际问题。出示T2  指生回答。  （2）但是生活中不一定都是让我们把所有的算式都写出来，而是要看清他的意思，分析到底用哪一个算式来表示才是最合适的：出示T1图引导生解决。  （3）第3题。口算练习。 六、课堂总结    这节课我们都学到了哪些知识？你对自己这节课表现满意吗？