《松鼠和松果》教学设计

教学过程 一、 猜谜语导入新课。 1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家说一个谜语，看谁能猜出来。（头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。）（老师板书：松鼠） 2. 你知道小松鼠的哪些知识？学生根据自己搜集的资料，问题回答得很全面，很到位。当学生回答到松鼠喜欢吃松果时，老师相机板书：和松果。并引出课题，再齐读课题。 [ 用猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生了解小松鼠的知识，顺势引出课题。] 二、初读课文，读通顺，读流利。 1. 学生自由读课文，画出生字词，并想办法记住它。 2、学生分段朗读展示。 [ 把自主读书的时间还给学生，让学生有充分的时间去读书 ，逐渐培养学生的读书能力。 ] 三、学习生字词。 1、小组交流识字方法，把自己认识的字以及如何记住的说一说。 2、全班展示读与交流认记生字的方法。PPT课件   聪  活 泼  忽 然  眨  如 总 以  主  意 （个别学生展示识字方法：加一加、减一减、换一换、组词、造句。小老师领读、开火车读、齐读、表演眨眼睛的动作等） [ 本环节鼓励学生采用多种方法识记生字，目的是让学生根据自己的特点，选择适合自己的识字方法，形成自己的识字特色，逐步培养学生的识字能力。] 四、细读感悟。 一）、学习第一段。 1、咱班的孩子真聪明，请聪明的孩子读一读第一段。板书：摘（吃）松果 2、松鼠学会了摘松果，它的心情怎样？（板书：高兴） 3、指导学生用高兴的语气读第一段。（指生读、齐读） 4、用“那么——那么——”练习说话。 二）学习第二、三自然段。 1、松果那么香，那么可口，说明松鼠很爱吃，吃着着，松鼠想到了一个问题，什么问题呢？怎么想起来的？指生读。 2、只摘松果，不栽松树，一棵松树也没有了，想一想，松鼠会是什么心情？（着急、板书：担心） 3、 指导感情朗读：你能读出这种着急、担心的语气吗？指生读、老师范读、男女生赛读。理解松鼠和松树、松果之间的关系。 [ 1-3自然段的教学设计，主要针对一年级孩子年龄较小，对情感把握的火候还不够，在此重点引导学生进入情感，感受到小松鼠的高兴、着急、担心、害怕，让学生有感而发，读出应有的情感。] 三）、学习第四段。 1、松鼠这么着急，这么担心，怎么办呢？（松鼠有了好主意） 2、对，松鼠有了好主意，这是一个什么好主意呢？（师生合作读）板书：埋松果 3、指导朗读。指生读。 四）、学习第五段。 1、松鼠吃一个，就在土里埋一个，松鼠把松果埋在土里干什么？……真的是这样吗？指生读第五段。 2、老师想看挺拔的小松树是什么样的？谁能用自己的身体表现出来？引导理解“一棵棵、挺拔、茂密”的意思。 板书：欣喜   长松树 [用身体动作表现“挺拔”、“一棵棵”，让学生更形象地理解词语的意思。] 3、指导朗读。（齐读、表演读） 五）、学习最后一段。 你们这些小松树，一棵挨着一棵，将来等你们长大了，会变得怎么样？齐读最后一自然段。 过渡：是呀，在松鼠的努力下，松树林更茂密了。松鼠又可以高高兴兴地摘松果、吃松果了。可见，植树造林是多么重要。下面，再来听一个环保小故事，听后谈一谈自己的感受。 [ 朗读教学中我设计了学生个别读、齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等形式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。  ] 五、    拓展延伸：儿童环保童话故事《小草和大树》 听了这个故事，你有什么感受？结合今天学的课文说一说。 [让学生各抒己见，进一步明确保护大自然的重要性。小草都期待着我们来保护大自然，松鼠也为我们做出了榜样。作为人类更应该保护大自然，多栽树，造福子孙后代，我们才能拥有一个更美好的家园。] 六、按板书小结。 [进一步升华情感，对本节课所学的内容有一个全面的认识。] 七、作业：       1、将课文复述给家人听。并宣传植树造林的重要性。       2、搜集资料：如何保护大自然。       3、和爸爸妈妈一起种一棵小树。 附板书设计： 10 、松鼠和松果           高高兴兴   摘（ 吃）松果 担心      埋 松果 欣喜      长松树