《海伦.凯勒》教学设计

教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．课件出示： “十九世纪，有两个奇迹，一个是拿破仑，一个是海伦.凯勒。” 　 ——马克吐温 海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。               ——梅特林克夫人                                                                      学生自由读，师生共读，并由此导入新课。 2．板书课题，学生齐读课题。 （教师运用马克吐温及梅特林克夫人的话激发起学生对海伦·凯勒的兴趣。） 二、交流资料，初识人物 1、请学生自由交流收集到的有关海·伦凯勒的资料。 （让学生通过资料的交流，为更好理解课文中的人物形象作好铺垫。同时也培养了学生的搜集和整理资料的能力。） 2、教师相机出示有关海伦的资料，对学生的搜集进行有效的补充。 三、 检查预习，初步感知。 1．同桌之间检查课文的朗读情况。 2、默写本课重点生字词。 3.用自己的话简单概括文章的主要内容，并找出文中最能概括海伦精神的一个词语。（不屈不挠）（板书：不屈不挠） （新课程标准对第三学段学生的识字与写字目标中明确指出：学生要有较强的独立识字能力。因此在该环节中设计了在学生预习中独立识字的基础上直接默写。课文朗读则是通过同桌间互相间检查，培养学生的合作意识。概括文章主要内容并找出能概括海伦精神的词语，学生对海伦形成一个比较完整的初步印象，为精读课文，体会海伦的内心世界奠定情感基础。） 四、品读感悟，学习运用语言文字。 （一）自主学习、合作完善。 教师提出学习提示：1.速读勾画，用自己喜欢的符号标记出文中描写能够体现海伦 凯勒不屈不挠精神的句子，体会人物情感。并抓住重点词语做批注。 2.朗读品味，读出自己的感受。 3.小组赏读交流，补充完善。   （引导学生围绕问题通过精读文本，细品重点词句，走进海伦的内心世界；通过写批注，培养学生的概括能力。） （二）品读感悟，学习运用语言文字。 1．引导学生将海伦的学习与正常人学写自己的名字，学拼一些基本的单词等作比较。请学生说说正常人是怎么学的，海伦是怎么学的。 （1）、抓关键词体会。抓住“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”、“摸出了血”、“像一块干燥的海绵、“如饥似渴”等词语，让学生体会海伦学习的刻苦与坚强。 （2）小练笔训练。教师创设语境引导学生想像海伦坚持摸读盲文时的各种情景：也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜已经很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ 同学们肯定看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，用文字记录下来，让同学们也能感受到你内心的感动吧。 （“语言文字训练”是语文课堂教学的主旋律，教学中我们要注重语言文字的学习与运用。要学会以学习文本内容带动语言能力的培养，要通过文本内容学习语文知识，提高语言能力。本环节的设计就是通过抓关键词语让学生品读，以及教师创设情境让学生展开想象练笔的过程中，让学生感受到海伦在学习过程中经受了常人难以想象的磨难，在品悟她的不屈不挠的同事，实现读写结合，并学会抓关键词感悟的学习方法。） （3）了解引号的用法。在完成了以上两个任务的基础上，教师让学生联系上下文谈一下文章中“泥土”“种子”“说话”等词语中引号的用法。 （改环节的设计实现了语文教学要从“教知识”向“教方法”的转变。阅读课教学不再是对文本内容的逐字逐句分析，不再是对单一的朗读感悟，而是在理解文本，感悟文本的过程中进行适当的方法指导。） 2.引导学生读懂海伦自己说的话。请学生说说海伦是怎样学会说话的。 【“夜以继日”、 “反复”、“高声”、“几个小时”、“直到”、“坚持着练习，练习，练习……”等词语和句子，无一不突出地表现了海伦学习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠、坚持不懈的奋斗精神。在学习本段内容时，教师随机设计：看到“夜以继日”这个词语，你还能想到哪些可以代替它的词语呢？（坚持不懈    持之以恒    孜孜不倦……）】   （通过让学生想像交流这些表现海伦 凯勒坚强不屈坚持学习的四字词语，既加深了学生对文本的理解，又帮助学生积累了很多相关的词语。） 3．引导学生认识海伦所取得的惊人成绩。 （三）情感升华。 学习了本文，你现在最想用一句怎样的话语表达你的情感？可以用自己积累的名言，可以用一句歌词，也可以是自己最想说的话。 （引导学生自由表述自己的感受，直接倾诉对海伦的钦佩之情，使学生进一步感悟海伦 凯勒生命的坚强不屈。同时又让学生积累了许多与坚强不屈相关的语句。） （四）阅读推荐。 幻灯出示一：《我的生活——海伦凯勒自传》《假如给我三天光明》《敞开的门》海伦凯勒著名书籍的图片。教师针对三本书进行简单介绍。 幻灯出示二：教师的读书摘记片段欣赏 （该环节的设计目的是让学生对海伦的作品有个初步的了解，并激发学生对海伦作品集的阅读兴趣，从而实现课标中对第三学段扩展阅读面的要求。） 五、多元作业 快乐选择 1、从老师推荐的海伦 凯勒的《我的生活》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》中选择一本进行阅读，并写下读书摘记。迎接一周后的《走进海伦凯勒》读书交流会。（必做） 2、积累有关表示有顽强毅力的名人名言及成语（选做）。 3、搜集有关身残志坚、自强不息的人物的事迹，编写读书小报。（选做） （通过此环节，让学生在阅读中积累，在阅读中进一步走进海伦.凯勒，感受她的内心世界，感悟她因不屈不挠而创造的生命奇迹。） 板书设计：                   9、海伦·凯勒                       不屈不挠             无声无色                    奇迹                           热爱生活                                                      富有爱心