《雪地里的小画家》教学设计

一、创设情境，导入课文      同学们，昨晚老师接到狮子国王打来的电话，说森林王国下雪了，同学们想不想去看看？瞧！美吗？同学们喜欢下雪吗？下雪后，最喜欢干什么？ 森林里的小动物们都盼望这场雪呢 ，因为这样，他们就可以在雪地里画画了。谁来读一读，告诉小动物们这个好消息！    学习感叹号标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束，表示感情强烈。谁再来高兴地读一读！（可以加动作） 教学“啦”小朋友们脸上笑的可真开心啊，嘴巴张的大大的，因此啦是口字旁，跟我一起读一遍。 啦是轻声，可不要读成第一声罗，再跟我读一遍 领读整句话   瞧，他们来了，谁来读一读课题？ 1、             谁愿意来读读课题？（读的真好，多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。 二、初读课文 1、雪地里的小画家究竟是怎样画画呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。 2小朋友们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。问同桌或附近的小朋友）好，开始吧！注意读准字音，读通句子。 3、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，词语宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！ 学习字词：带拼音读，去掉拼音 学习字：带拼音，去拼音开火车 记字 教学“睡”左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛。）右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 读课文：标句子  读课文 4、边听边想：这些小画家是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）谁来亲切的叫叫它们？   用一句话来介绍他们雪地里的小画家有（）,有（）,有（）,还有（）。 三、入情入境，研读课文 3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。让我们走进一点，看看雪地有什么变化了？ 2、             是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说——（课件出示：雪地里来了一群小画家。） 3、             小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。 读卡片（梅花、竹叶、月牙、枫叶） 4、             你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）诶，你有什么发现呢？他们都画了什么？用波浪线画出来 班内交流：     小鸡画竹叶 ，小狗画梅花  练习句子，因为......所以...     小鸭画枫叶，小马画月牙   练习句子：我看见（   ）从雪地上走过，它的脚印像（    ） 5、小画家们一起出来了，读一读齐读、师生合作读 连线练习     小朋友们，我们平时也画过画，小动物们画画和我们有什么不一样呢？ 10这群小画家真能干呀！你来夸夸他们好吗？我们一起来夸夸他们好吗？ 11雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？    12真奇怪，最爱凑热闹的小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问？    同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答。 读卡片“睡着”谁能读？这是一个多音字，在这里读zhao 13、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬） 14、多美的图案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我们和小动物在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！让我们用最好听的声音，随着美妙的乐曲声，把整篇课文美美地读一读！ 看哪个聪明的小朋友能根据老师的提示把课文背过 布置作业