《学写建议书》教学设计

教材分析：     本次习作包括两方面的内容，可以从中任选一个。其中一个就是写一份建议书向有关部门反应生活中浪费资源和环境污染的现象。目的使学生学会建议书这种应用文形式，重点指导建议书应该包含的内容和格式，同时要明确写建议书时要注意的事项。另外，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。     学情分析：     写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点。     教学目标：     1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。     2、掌握写建议书的格式以及应该包含的内容和必须说清楚的问题。     3、通过例文修改，了解写建议书要注意语气委婉、具体清楚、合理可行。     教学重点：     1、学会用正确的格式写一份建议书。     2、了解建议书应该包含的内容以及注意事项。     教学过程：     一、复习引入     简单回顾第四单元学习的内容，谈学后的体会。     二、确定习作主题。     1、出示资源浪费、环境污染的相关图片，交流观后感。     2、引发学生对身边环境问题的思考，说说都发现了哪些问题。     3、确定习作主题：学写建议书     三、自学习作要求     1、学生自学书本中的习作要求。     要求同学用笔标记出有关写建议书的格式和内容要求的句子，多读体会。     2、检验自学效果    （1）出示例文1，自主标记出例文中的格式名称以及具体包含哪些部分的内容。    （2）指生上前面展示，集体纠正。     格式：标题（居中） 称呼（定格） 正文（另起一段） 先署名后日期（右下）     内容包含：存在的问题、产生的原因、解决问题的建议（最好分条说明）、号召性语言     四、修改例文，强化认识     1、出示例文2，生指出格式上的错误    2、指导学生发现具体建议中存在的问题，并提出修改意见    （师适时小结注意事项并板书）     预设引导：（1）比较第三条建议和其他两条，你能发现什么？（第一、二条建议说明较具体，第三条相对简单了。）如果让你来修改，你会怎样改？    （2）再认真读一读第一条建议，你又会发现什么？（第一条建议中“无论如何”“必须”是语气太强硬，不容易让人接受。）你会怎么修改？    （3）这篇建议书是写给谁的？（少先队员）那我们要注意建议的内容与建议的对象是密切相关的，从这一点出发，再来读这三条建议，你能发现什么？（第三条建议中提到的“用环保建材装修”，我们少先队员做不到。）又该如何修改呢？    五、总结     结合板书，师生一起回顾写建议书的格式以及内容的要求和注意事项。