MODULE10 Unit 1 Don’t talk in the library教学设计

一．教学目标： 1、知识目标 （1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule, quiet,problem, No problem。 （2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Pleasestand inline. 2、能力目标 （1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library.Please stand in line。” （2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。 3、情感目标 通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。 二、教学重点 掌握和运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.” 三、教学难点 1．半点和整点之外的时间的表达。 2．灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。 四、课前准备： 录音机，磁带，单词卡片和多媒体课件。 五、教学方法： 本节课中我采用任务型教学方法，借助多媒体辅助工具运用自制课件，置抽象的句型于生动的情景之中，让学生通过合作学习的方式在听说玩演唱教学活动中体验到了学习的兴趣，从而激起他们的学习的 欲望，发展他们运用语言的自主学习的能力。 六．教学过程 Step1、热身复习 1、Greetings 2、老师引导学生唱熟悉的英文歌曲“Pleasestand up.”学生边唱边做动作。 （设计意图：唱这首歌曲可以复习到以前学过的祈使句，为本单元的学习做好铺垫。） Step2、新课导入，新知呈现 1、师借助课件呈现一些校园或图书室里学生违规的图片，引导学生说出“Please do sth.! Don’t do sth.!”之类的祈使句，如：Please sit down. Please come here. Please stand in line. Don’t close the door!Don’t play in the library.Don’t talk in the library.并引出“line，close”以及句子“please stand in line” 并板书重点句型,适时出示词卡教学“line,stand in line,close”等词汇，并配上一些活动，如借助课件或直接运用身边的实物：让生根据老师的指令做排队的样子，关门的动作学习这些词汇。 2、让学生用“Please do sth.!Don’t do sth.!”等句型分组讨论课室里、图书室里或其它场合的一些行为规范或制度。教师会借助正在讨论显得有些嘈杂环境给学生下指令：“Stop!Please be quiet. ”教学“quiet”一词。 3、老师问学生刚刚对课室里、图书室里或其它场合的一些行为规范 或制度进行了交流，有没有遇到困难，如果学生说有，老师便可用上No problem. I can help you。引出problem ，No problem.等词汇进行教学。接着老师告诉学生：今天我们学生的内容就是关于图书馆中的规章制度的。 (设计意图：通过发口令，做动作及课件等直观教学及身边生活中的一些常识，学生会更感兴趣，会让学生更容易接受和理解新知，通过小组合作、探究，把英语真正的运用到了生活之中，符合新课标中提倡的任务型教学。) Step3、课文教学 1、让生听音跟读活动1录音，后可以让生进行表演活动，以便更好掌握重点句型Please stand in line.的听说认读用。 2、听活动2录音并边听边思考下列问题，同时圈出“please”“don’t”等句型，师指着板书向学生说：Look at thelibrary rules.同时教学单词“rule”，训练theschool rules,the class rules?掌握本单词。 3、自由读并回答问题。 Ql.When do Simon and Daming go to the library? At twenty to five. Q2.What did Simon find? He found a book and a CD. Q3. What does the old man say toSimon? Hesays “Look at the library rule.” Q4.What does the young man say to Simon? Hesays “Please stand in line.” Q5.What are the library rules? （1) Don’t talk in the Library. （2) Please bequiet. 4、第二遍听音跟读，师生交流课文中难点（时间的表达，难理解的词句）。 5、齐读，分组扮演角色，后上前展示。 6、老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后播放课件图片，请学生配上所学重点句型并大声说出来，巩固所学重点。 (设计意图：六年级学生的知识已有了很大的积累，他们有了很强的学习能力，而且他们的所学内容将会与初中的教学接轨，所以我在这里采用了引导自学的策略，这样可以进一步锻炼了他们阅读、理解课文的能力，为上中学打好基础。) Step4、练习巩固 1、根据情景，选择正确的一项。 （ ）（1）以图书馆里，你的朋友在大声说话，你应该对他说： A.Don’t talk in the Library. B. Don’t walk in the Library. （ ）（2）借书时，大家在互相推挤时，你应该说： A.Pleasestand in line! B.Please be quiet! （ ）（3）时间已经很晚了，你们赶着去学校，你应该对你的朋友说： A.Pleasehurry! B. Stand up! （ ）（4）借书时，你应该对图书馆理员说： A.Lookatthelibraryrules.；A.Oh,sorry.B.Bequiet.；2、让生根据课件，练习时间的表达，巩固旧知识；（利用课件让生学习半点和整点之外的时间的英语表达；3、教师示范充当图书管理员，学生7人小组选完书后；(设计意图：第一题练习的设置，巩固课文教学；第二；1）抄写课后单词；熟读课文；2）让他们观察生活中常见的标志牌并且要求他 A.Look at the library rules. B. Here’s my library card. （ ）（5）当图书管理人员请你不要大声说话时，你应该说： A.Oh,sorry. B. Be quiet. 2、让生根据课件，练习时间的表达，巩固旧知识。 （利用课件让生学习半点和整点之外的时间的英语表达，如五点十分，十一点四十五分等等） 3、教师示范充当图书管理员，学生7人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位表演情景对话，并选出 “最佳表演小组”，给予有利于学生学习的综合评价。 (设计意图：第一题练习的设置，巩固课文教学；第二题练习设置，超越了整点和半点时间的英语表达；设置小组合作的情景对话，让所学知识生活化，既增加了学习兴趣，又达到学以致用的目的。) Step5．课后作业 1）抄写课后单词；熟读课文。 2）让他们观察生活中常见的标志牌并且要求他们用英语解释。 (设计意图：使学生感受到英语在生活中的实用性。) 6．板书设计 Module10 Unit 1 At the library. . Lookat the library rules. Don’ttalk in the library. Pleasestand in line!